《超越兴趣》读后感 (2024-12-20 08:07)

栏目：个人博客

身为一名小学数学老师，在教学日常中，常不自觉陷入寻找 “数学小天才” 的惯性思维里，潜意识认为拔尖的数学苗子是与生俱来、一眼可辨的 “天选之人”。倪闽景《超越兴趣》中 “拔尖创新人才不是天选之人” 一文，却如一面明镜，照出我过往教学理念的狭隘，使我深刻反思、重新审视教学之路。

过往教学，课堂互动多被少数思维敏捷、答题迅速的学生主导。讲解难题，目光总会率先落在他们身上，期待精彩回答，长此以往，其他学生发言机会寥寥，课堂成了 “精英秀场”，我实则默认了数学拔尖学生自带天赋、无需雕琢的错误观念。读了此文，惊觉自己亲手为不少孩子关上探索数学奇妙世界的大门，那些被忽视的学生，或许怀揣未被激发的潜能，只因我未用心挖掘、耐心培育，便错失成长契机。

文中强调拔尖创新源于不懈努力与适宜环境，恰似醍醐灌顶。回想教学实践，讲解数学思维活动时，曾因孩子解题不佳，便判定他们 “力不从心”，想要削减难度甚至想让其放弃，殊不知，真正的数学拔尖人才，恰是在一次次攻克难题、不惧失败中锤炼成长。比如数学家陈景润，为求证哥德巴赫猜想，稿纸堆满几麻袋，历经无数次 “走不通” 才寻得曙光。小学阶段虽无这般高深难题，可引导孩子突破常规计算、探索图形规律时，挫折是成长必经，怎可因一时不如意就否定其潜力？

受此文启发，我想针对教学策略可以作如下改变：课堂上，刻意均衡提问机会，难题分层拆解，从基础设问起步，确保每个孩子都能踮踮脚 “够得着”；小组合作搭配成员，强弱互助，鼓励内向、基础弱的孩子先说思路，大家齐心完善，让不同思维碰撞火花。课后作业增设选做题，难度呈梯度，满足学有余力者 “加餐”，也为慢热学生夯实基础。

同时，注重过程性评价，不再单凭最终成绩。记录学生日常错题反思、解题思路演变，见证点滴突破；发现孩子独特闪光点，不止于分数，表扬计算慢却步骤严谨、善于归纳题型的孩子等，重塑家长期望，家校合力，为孩子营造无惧犯错、勇敢创新的氛围。

倪闽景先生此文，为我点亮教学航灯。往后教学，定牢记拔尖创新无 “天定人选”，怀揣热忱，深耕课堂每寸土壤，用耐心、巧思做 “肥料”，助力每个孩子在数学天地绽放独特光芒，让潜藏的数学拔尖人才破茧而出，奔赴热爱、拥抱无限可能。

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