退位减法 教学反思 (2025-03-20 15:52)

栏目：个人博客

《十几减9》是“20以内退位减法”的起始课，在上学期学习了“20以内进位加法”的基础之上展开学习的，很多孩子在寒假已经提前接触，有了一些基础，因此，大部分孩子基本都会计算结果，但是他们对于算法掌握得不够全面，大部分孩子只掌握了一两种，少部分基础差的孩子一种也不会；而对于算理则很多孩子都无法做到准确表述。因此，以为自己全都学会了的这部分孩子其实对自己的认知是有偏差的。

基于以上学生经验，进行了第一次教学实践的尝试。然而，这次实践过程中暴露出一些问题。本次设置的教学情境较为复杂，实践耗时久，学生对人物名称陌生，编写数学问题具有难度，增加了学生的学习负担。其次，开学初大家还没有完全从假期状态中调整过来，对以往所学知识的记忆也较为模糊，导致在教学过程中，部分学生对相关内容反应迟缓，这显然是我对学情预估不够充分。在算理理解环节，我尝试让学生自主操作，提高他们的参与度与理解深度。但由于提出的问题过多，学生一时难以兼顾，参与体验未能达到预期效果。原本希望通过多样化的形式（小棒、小圆片）帮助学生加深理解，却因展示内容繁杂，致使学生难以把握重点，知识落实不尽人意。最终，这堂课在35分钟的课时内未能完整讲授完毕，这也让我意识到教学内容需进一步明确侧重点，合理精简。

在后续的班级教学中，我对教学设计进行了优化。之前的情境复杂难懂，这次我将其简化，使之更贴合学生的认知水平，便于理解。操作环节也从原本的老师示范与学生自主操作并行，转变为先由老师完整示范，再让学生自主操作。这样调整后，学生能更清晰地掌握操作流程，学习效果也显著提升，而且对于一年记得学生来说，语言表达能力也是当前需要锻炼的方面，所以在教学过程中，不仅让学生动手操作，理解取小棒的过程，还引导学生用完整的语言表达是怎么取小棒的，从而培养学生的表达能力。

    本节课课后练习环节设计较好，首先根据图形选算式，其次根据算式选择相应的图形，最后分拆减数计算退位减法，从多方面帮助学生巩固平十法。

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