《劳技萌新芽——小学高年级劳技课程的改良迭代》区级公开课教学反思 (2025-05-16 08:47)

栏目：个人博客

一、课程设计理念的落地成效

本次公开课以"金属丝变魔术"为载体，践行"做中学、创中思"的劳技课程新课标。通过将传统金属丝工艺简化为"绘制草图→按图制作→造型调整→成品展示"四步法，学生成功制作出各式的金属丝造型作品。对比改良前的单纯模仿教学，在设计与制作中培养学生专注执着地参与制作过程，让学生初步形成精益求精的工匠精神意识。激发学生对传统手工艺的兴趣，萌发传承传统文化的意愿。印证了"梯度任务设计"的有效性。

二、课堂生成的亮点捕捉

真实情境激发创造力

以"你能给金属丝变魔术吗？"为驱动任务，学生展现出令人惊喜的想象力。有的将金属丝弯折成花卉造型，有的制作出小鸟的造型，有的制作出小猫的造型，还有的制作了奇特的房子，进一步体现了跨学科思维的萌芽。

数字化工具的巧妙融合

使用笔记本电脑利用AI赋能生成设计图，让学生对自己的作品形象有初步认识，使传统劳技课焕发现代活力。

三、教学改进的反思空间

学生操作时长没有把握好

在设计图环节中，没有较好地把握难度。导致学生没有清楚自己的能力选择了一个复杂的形象进行造型设计。从而增加了操作时长，教师集中示范稍微少了一点。导致学生利用较长时间在摸索操作步骤。

设计图形造型需要更加规范

    教授学生合理设计自己想要的形象，从而能达到制作出来的效果。而不是只能停留在纸面上。

四、课程迭代方向

建立"问题宝库"机制

收集课堂生成的典型问题（如"如何让连接处更牢固？"），形成可视化问题树，引导学生开展项目式探究。

开发劳动素养评价雷达图

从劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神等维度设计动态评价体系，让成长可视化。

结语

这堂课的金属丝在孩子们手中变幻出的不仅是工艺品，更是劳动素养的萌芽。当看到有学生主动帮助同伴修正金属丝绞合的接口时，我更加确信：劳技课的终极魔法，是让合作与创造在孩子心中生根发芽。

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