《终身成长》读后感 (2025-06-06 12:37)

栏目：个人博客

一、思维模式对人的影响：

固定型思维模式限制人的成就：固定型思维模式者，不屑于努力，不注重学习方法，把他人当成审判者而不是同伴。这将阻碍他们取得成就和获得成长。

成长型思维模式帮助人们发展能力、取得成就：成长型思维模式者，能明确目标，不断优化学习方法，并乐于向同伴学习。这将帮助他们提升能力和取得成绩。

所以，我们老师要做成长型思维模式的传播者，引导学生也以成长型思维模式来面对自己学习、生活中的成败得失。

案例一：教学设计体现成长型思维模式

作文修改是习作中的重要环节。以《我是一束光》作文为例，本次作文重点训练细节描写、环境烘托。讲评作文时同学根据自评互评表修改、润色作文：

自评互评量表（成长型评价标准）：

 ☆ 我的事例是否具体且有感染力？划出好的细节描写。

 ☆ 我从同伴作文中学到的技巧：______    

☆ 下次我会尝试加入：______（如心理描写/借景抒情）

作业布置：修改作文，用红笔标注提升处（如新增细节或议论句。

成长型思维融入点

1. 语言重塑：用“还在打磨中”替代“写得不好”，强调修改的价值。 

2. 错误转化：将学生素材雷同的问题转化为资源——“这三个‘送伞’故事，我们比比谁的细节最独特？”

3. 元认知培养：通过“写作日志”记录：“这次写作让我发现自己擅长______，下次要突破______。”

4. 榜样示范：展示名家修改稿（如朱自清《背影》删改案例），说明好文章需反复锤炼。 

案例二：思维模式的传播——学生遇挫时的激励

一个女生上学期期末语文考了67分，觉得自己语文无可救药了。我告诉她：“那么这次我们的进步空间很大，可以卷土重来。” 这个女孩听了，顿时眼睛发亮，满口答应。有了这个信念后，孩子学习动力更足了，再加上我的督促，月考果然有了进步，现在语文学习的兴趣更浓厚了。

    很多事情都是这样，失败了并不是代表你不行，而只是说明你这次没做好，我们可以付出更多努力，调整方法，下次做得更好。

案例三：教师自己成为一个终身成长者

作为老师，平时工作中难免会一些困难和挑战，我们的第一反应很可能是紧张、焦虑，这时我们可以提醒自己用成长型思维思考问题：既然这些困难和挑战无法避免，那么就当打怪兽升级能力好了。放平心态，斗智斗勇，更何况还有有爱的正达同事团结协作，这些困难和挑战又有什么可怕呢？打不败我的必然使我更将强大。这本书中有句话让我印象深刻：“有这样一个设想，学校是给孩子们学习的地方，不过，为什么不能是老师学习的地方呢？其实，这和我们老祖宗说过的“教学相长”不谋而合。所以，遇到困难和挑战时，我会抱着良好的心态，付出踏实的行动，勇敢应对挑战，保持终身成长。

保持终身成长，做一个心灵丰富、品格坚韧、灵魂有趣的人。

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