看见高山，成为桥梁——观《我本是高山》与张桂梅的教育启示 (2025-09-01 15:16)

栏目：个人博客

教育是情感与思想的碰撞，需要面对面、心贴心地交流沟通。

作为一名一年级班主任和语文老师，观影结束后，电影中张桂梅校长手拿喇叭催促学生奔跑的画面，和身为教师的我们每天催促孩子们“快点站队”、“认真写字”的情景形成了奇妙的呼应。虽然我面对的是城市一年级小朋友，而张校长面对的是大山里的女孩，但我们同样在做着“渡人”的工作——只不过她是把孩子们送出大山，而我则是把孩子们送入知识的海洋。

张桂梅校长有一句话深深触动了我：“没有爱就没有真正意义上的教育。”

这句话在我们一年级教室裡每天都在被具体化。当小朋友哭着想找妈妈时，一个拥抱胜过千言万语；

当孩子不敢发言时，一个鼓励的眼神能带来勇气。教育发生在每个细微的互动中，而不只是在课本和黑板之间。

信念的力量：让孩子看见远方的灯

张桂梅校长提出：“让学生远方有灯，脚下有路，眼前有光。”这句话在我的一年级教室里化为了具体的实践。孩子们刚离开幼儿园，步入正式的学习阶段，他们需要的不仅是知识，更是对未来的期待和信念。

我在教室后面设立了一个“心愿墙”，让孩子们或画或写出自己成为正达小萌新的心愿。小J想学习更多本领，小f想把拼音学好，小d则想答对更多的问题。每当他们取得进步，我就会告诉他们：“你又离自己的梦想近了一步！”这种信念教育对于低年级孩子尤为重要，就像张桂梅用红色文化激励学生一样，我们也需要给孩子一个仰望星空的理由。

尊重差异：每个孩子都是不同的高山

电影中有一个细节令我印象深刻——张桂梅校长认为“每一个学生都是不同的”。这点在我的一年级教学中尤为明显。有的孩子识字很快，有的孩子计算能力强，有的孩子则擅长绘画或音乐。

班上的小m学习进度稍慢，但他非常乐于助人，总是主动整理教室图书角。我在全班面前表扬了他的优点，看到眼神中绽放的欣喜，我明白了张桂梅校长所说的“教育的底线就是不让一个孩子掉队，坠入尘埃、零落成泥”的真正含义。每个孩子都有其独特价值，教育不是用同一个模子塑造人，而是让每个孩子都能发现自己生命的光彩。

坚持与耐心：教育是慢艺术

电影展示了张桂梅校长面临的种种困难——资金短缺、师资匮乏、家长的不理解。虽然我们面对的问题没有这么巨大，但每天也有各种挑战：家长对教学方法的质疑、孩子们注意力不集中、个别学生行为问题⋯⋯

张校长的事迹提醒我，教育需要坚持和耐心。上学期，班上有个孩子特别调皮，上课总是坐不住。我每天耐心引导，与家长沟通教育方法，逐渐帮助他建立规则意识。到现在，他已经能够认真听讲并积极发言了。正是这种细微的、日常的坚持，让改变得以发生。

我是桥梁，亦是园丁

张桂梅校长说：“说到底我是一名山村老师，是山里和山外的一座桥。”这句话道出了教育的本质——我们都是渡人之人。作为一年级语文老师，我是孩子们从家庭到学校的桥梁，从游戏到学习的引导者，从识字到阅读的摆渡人。

每天看着孩子们从拼音都认不全到现在能自己读简单的绘本，我感受到了作为教师的幸福。就像张桂梅校长看到学生考上大学时的欣慰，我们都在见证成长的发生。

放学时，看着孩子们蹦蹦跳跳地离开校园，我常常想起电影中张桂梅校长看着学生们奔跑的身影。虽然我们的舞台不同，但使命是相通的——让每个孩子都能发现自己的价值，发挥自己的潜能。

我可能无法像张桂梅那样成为一座高山，但我愿意成为一座桥梁，让孩子们通过我走向更广阔的世界；我愿意成为一名园丁，细心呵护每一朵花的绽放。相信有一天，这些孩子也会成为自己生命中的高山，巍峨屹立，俯瞰平庸的沟壑。

站在教室门口，看着孩子们稚嫩的脸庞，我更加坚定了自己的教育信念——既要看得见学识，更要看得见人；既要关注成长，更要关爱生命个体的差异尊重和允许不同的存在。这或许就是张桂梅校长和《我本是高山》给我的最珍贵的启示。

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