以师者之责，承高山之志 ——《我本是高山》观后感 (2025-09-05 09:24)

栏目：个人博客

        《我本是高山》不是用华丽的镜头语言，而是以最质朴的叙事，将张桂梅校长的故事刻进了我的心里。作为一名教师，两个多小时的观影过程，泪水几乎未曾停歇——为大山女孩们命运的挣扎，更为张桂梅校长用瘦弱身躯扛起教育希望的执着。她像一束穿透群山的光，让我重新审视“教师”二字的重量，也让我明晰了自己前行的方向。

         影片最让我震撼的是张桂梅校长“与命运死磕”的韧劲。她拖着病体，揣着一兜药片，在泥泞的山路上往返奔波。镜头里，她的鞋沾着泥、裤脚磨破边，每走一步都要按住隐隐作痛的身体，却从未停下寻找辍学女孩的脚步。在工地，她寻过钢筋水泥的嘈杂，拉住那个戴着安全帽的女孩，声音沙哑却坚定：“跟我回学校，读书不是没用，是能让你自己选择人生。”面对家长“女孩迟早要嫁人”的固执观念，她努力用自己的经历、用走出大山的女孩的故事，一点点敲开家长们封闭的思想。

         她对学生的爱，是日积月累的行动。深夜的宿舍，她给想家的孩子掖好被角；用本应该给自己看病的捐款带听力障碍的学生去医院治疗；还将酗酒打女儿的学生妈妈接到学校食堂工作，拯救了学生和她的家庭。对于因家庭贫困面临辍学的学生，张桂梅多次家访，甚至拿出自己的钱，努力将学生留在学校……她把所有的光和热都给了学生，却忘了自己也是需要被照顾的人。

 最戳中我的，是影片里放学后学生们依然在走廊努力读书的场景：张桂梅拿着手电筒，嘴上催着孩子们快去睡觉，嘴角却带着笑意，眼里却闪着泪光。那一刻我忽然懂了，支撑她熬过病痛、熬过质疑、熬过所有艰难的，不是“伟大”的标签，而是看着女孩们眼里燃起希望的模样，是听到她们说“想考去大城市看看”时的欣慰。她用教育为大山里的女孩劈开了一条路，让她们不必重复“早早嫁人、一辈子困在山里”的命运，这份“改变他人命运”的信念，正是教育最动人的力量。

作为一名中小学教师，看完影片，久久不能平静，张桂梅校长用行动告诉我，教师的价值，从来不是教出多少高分学生，而是用真心和坚守，为每个孩子点亮前行的灯。往后的教育之路，我想这样做：

         第一，做“看得见每个孩子”的老师。课堂上，不只盯着成绩靠前的学生，更要留意那些坐在角落、不敢发言的孩子。他们或许因为一次失误而自卑，或许因为家庭原因而敏感，我会多给他们一个微笑，多叫他们一声名字，多留一点时间听他们说话，让他们知道“不管你成绩好不好，老师都在乎你”。就像张桂梅记住每个学生的家庭情况那样，我要把每个孩子的喜怒哀乐放在心上，做他们愿意倾诉的“大朋友”。

第二，做“有耐心的引路人”。面对调皮捣蛋的学生，不是急于批评指责，而是蹲下来听听他们的想法——或许他们的“调皮”，只是想得到关注；或许他们的“叛逆”，只是不知道如何表达自己。我会花时间和他们聊天，了解他们背后的故事，用包容代替说教，用引导代替压制。就像张桂梅一次次去工地、去家里找回辍学学生那样，不放弃每个孩子，陪着他们慢慢成长，哪怕进步很慢，也愿意等他们“开花结果”。

         第三，做“传递希望的播种人”。张桂梅用“走出大山”的信念激励学生，我也要在课堂上给学生种下“向上”的种子。我会多给他们讲不同行业的故事，让他们知道世界很大，有很多值得追求的梦想；我会关注每个孩子的兴趣，哪怕是喜欢画画、喜欢打球，也会鼓励他们坚持下去，告诉他们“你的热爱，值得被认真对待”。我想让学生知道，学习不只是为了考高分，更是为了拥有选择人生的底气，就像张桂梅让女孩们相信“读书能改变命运”那样，让我的学生对未来充满期待。

“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。”张桂梅校长践行的这句话，也为我们这些教师树立了榜样。我或许成不了像她那样的“高山”，但我愿意做铺路的石子、发光的萤火，在平凡的岗位上，用真心对待每个学生，用坚守践行教育的初心。愿我们都能以师者之责，承高山之志，让每个孩子都能迎着光，走向属于自己的广阔天地。

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