一把差点“罢演”的折扇 (2025-12-22 10:28)

栏目：个人博客

一把差点“罢演”的折扇

上海浦东新区民办正达外国语学校 黄佳昀

缘起：突入起来的“罢演风波”

“我不练了！你凭什么打人？”

排练教室里，一声带着哭腔的怒吼瞬间撕裂了鼓点的节奏。紧接着，“啪”的一声脆响，一把用来排练的折扇被重重摔在地上，扇骨散落一地。

我闻声看去，只见女生小张满脸通红，眼泪在眼眶里打转，恶狠狠地瞪着前面的舞蹈老师。还没等大家反应过来，她已经扭头冲出了教室，留下那个还在颤动的门背影。

教室内一片死寂。舞蹈老师手里还握着另一把扇子，僵在半空，一脸错愕。其他同学面面相觑，原本就拥挤闷热的排练场地，此刻空气仿佛凝固了一般，压抑得让人喘不过气。

这是为了备战秋季运动会入场式，我们连续苦练两周后的第二次合排。本想着借此机会让这群孩子在舞台上绽放光彩，谁曾想，竟然上演了这样一出“罢演”风波。

碰撞：积压已久的“委屈爆发”

我看着这混乱的场面，一股无名火差点就要窜上来：都要表演了，怎么还在耍小性子？但和孩子们已经相处了一年多的经历让我瞬间冷静下来——学生的爆发，往往不是因为这一瞬间的火花，而是底下早已堆满了干柴。

我示意大家先原地休息，转身追了出去。在走廊的角落，我找到了还在抽泣的小张。

“老师，我真的不想练了。那个老师太欺负人了！”小张一边抹眼泪一边控诉。

“刚才到底怎么了？”我递给她一张纸巾，轻声问道。

“我刚才累了，就坐在椅子上歇了一会儿。她走过来直接拿扇子拍我，还说我不认真。她凭什么打我？”小张越说越激动，委屈像决堤的洪水，“而且她一直偏心，总夸男生做得好，说我们女生动作僵硬。再加上这扇子质量这么差，甩起来总打到手，衣服也丑得像童装……这舞根本没法跳！”

听着这一连串的抱怨，我心里那个关于“不懂事”的责备瞬间烟消云散，取而代之的是深深的思考。

原来，这不仅仅是一次师生冲突。舞蹈动作、老师风格、场地器材、服装，甚至对性别偏见的敏感，这些负面情绪像雪球一样在孩子们心里越滚越大。今天那一“拍”，不过是压垮骆驼的最后一根稻草。

如果不解决这些心结，强行把她拉回队伍，不仅无法完成表演，更会在孩子心里留下阴影。

对话：一场关于“侠客”的共情

冷静下来后，我并没有急着让小张回到队伍，而是让她先回教室休息。当晚，我做了一件事——重新找服装。

既然孩子们觉得之前的衣服“丑得像小孩”，那我就要给他们一件能撑得起自信的“战袍”。我在网上翻找了整整三个小时，最终定下了一套“侠客风”的服装：一套英姿飒爽的古风白袍。

第二天班会课，我没有直接提昨天的冲突，而是把新服装的效果图投在了屏幕上。

“哇！这也太帅了吧！”“我想穿这个！”原本死气沉沉的班级瞬间沸腾了，连小张的眼里也闪过了一丝光亮。

“衣服是很帅，但这叫‘侠客装’。”我抓住时机，话锋一转，“同学们，你们觉得什么是侠客？”

教室里安静下来。

“侠客，不是穿得好看就是侠客。侠客是冬练三九、夏练三伏，是受得了委屈、扛得住压力。”我看着小张，也看着全班同学，诚恳地说道，“我知道，最近大家都很辛苦。舞蹈老师很严，甚至严得近乎苛刻。昨天我和她沟通了很久，她说，她之所以对你们这么狠，是因为把你们当成了专业的舞者。”

“她用扇子拍你提醒你，动作或许是急了点，但她的初衷是希望你在舞台上不要掉队。至于说偏心男生，可能是因为男生力量感强，上手快，但她私下跟我说，女生的柔美才是这支舞的灵魂。”

说到这里，我观察到小张慢慢低下了头。

“同学们，这套侠客装我马上就下单。但我想问，我们能不能配得上这身衣服？能不能把那份‘怕苦、怕累、怕委屈’的情绪收起来，换成一股‘迎难而上’的侠气？”

“能！”这一次，回答的声音里少了几分怨气，多了几分坚定。

陪伴：不止是一个圆满的句号

第三次，也是最后一次排练。

当舞蹈老师再次走进教室时，气氛有些微妙。我特意站在队伍旁边，默默地注视着大家。令我欣慰的是，小张主动站回了第一排。

音乐响起，这一次，奇迹发生了。或许是那身即将到来的“战袍”给了底气，或许是读懂了严厉背后的期待，每一个孩子都全神贯注。扇子开合的声音整齐划一，曾经觉得难如登天的动作，此刻却行云流水。小张的动作更是刚柔并济，眼里多了一份前所未有的坚毅。

排练结束时，一向严肃的舞蹈老师露出了笑容，她放下扇子，发自内心地鼓掌：“这一遍，非常完美。你们是我带过最让我想竖大拇指的班级。”

那一刻，我看到小张不好意思地笑了，那笑容里，有释然，更有成长。

运动会当天，当孩子们身着白色的侠客装，在操场上气势如虹地挥舞红色渐变的折扇时，全场掌声雷动。那一刻，他们是真正的焦点。

但这并不是故事的终点。

两天后，我收到了一份意外的礼物——全班同学背着我，偷偷录制了一个视频。

视频里，孩子们轮流对着镜头说话。小张有些羞涩但坚定地说：“谢谢舞蹈老师，虽然您当时很凶，但我知道您是想让我们跳得更好。如果是以前的我，肯定坚持不下来，但这次，我做到了。”男生们也对着镜头喊：“谢谢老师的严厉，让我们穿上了这身侠客装！”

我把这段视频转给了舞蹈老师。她回我说：“一开始对这群孩子严厉，是因为知道他们能行。虽然中间有波折，但看到他们最后懂得了这份用心，我也值了。”

教育的意义，往往不在于一帆风顺的过程，而在于那些“波折”后的顿悟。

作为班主任，在这次风波中，我没有选择做一个简单的“裁判员”去判定对错，而是做了一个“摆渡人”。我理解了孩子的委屈，解决了他们的诉求，也引导他们读懂了成长的代价。

那把曾经被摔在地上的折扇，最终在孩子们手中舞出了最美的弧线。我想，这群孩子画上的不仅是一个运动会的圆满句号，更是一个关于理解、包容与奋斗的感叹号！

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