《制作小水轮》教学反思 (2026-09-17 17:37)

栏目：个人博客

【课前解析】

本节课是新教材小学科学学科二年级第一单元《我们离不开水》的制作活动。本课通过“制作小水轮”活动，能参照小水轮的结构制作小水轮，感受实践操作的乐趣。再通过“探究怎样使小水轮转得快”活动，知道水位的高低、水的流量大小、水流冲击叶片的位置等会影响小水轮转动的快慢，形成乐于探究、分享及小组合作的意识。

【反思改进】

活动前期学生很期待、教师也做足了准备工作。

活动中二年级学生表现出了浓厚的兴趣，参与到各项活动中。

制作活动完成后听课组长进行了教学点评，并指出了其中一些问题：

1. 问题一：学生没有及时填写实验记录。

（1）针对这个问题，教师后续加以调整改进。

（2）教师需要在每一节课为学生试错配一张“设计—问题—改进”记录单，让第二次制作从“跟着视频做”变为“照自己的改进方案做”，使工程迭代真实发生。

2. 问题二：在对比观察实验可以留下实验记录。

（1）针对这个问题，教师在课堂上多进行对比实验并让学生评价。

（2）把检验从“转不转、漏不漏”推进到“水浇在哪儿、转得快还是慢”的可比观察，为课后“水量与转速”的思考提供课内证据。

3. 问题三：需要加强学生课堂的倾听管理。

（1）针对这个问题，教师在今后的课堂中加以约束和耐心调整学生的状态。

（2）任课教师可以多和班主任讨教如何加强交流环节的倾听管理对策，教师今后用明确的停止信号与小组互评加以落实。

【课程总结】

本课以古代水车视频导入，学生在观察中说出“把有水的地方的水送到没水的地方”“竹筒是空心的才能传水”，情境有文化味、观察有发现。教学主线清楚：认识四部分（支架—支撑、轴—平衡、轮—转动、叶片—拨水）→讨论并尝试组装→视频揭晓步骤并复述→再次制作→展示检验→留作业。突出做法是“先试后教”：教师先发材料让学生小组尝试约4.5分钟，第二组在试错中自主发现“管子要插在旁边才不容易漏水”，之后才用视频给出规范步骤，并请多人复述，把做过的经验变成说得出的步骤；检验环节让学生分工（1人倒水、1人观察）并请同学当观察员评价，评价权部分下放，学生动手时间约20分钟（占61%）。

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