以 AI 为翼，深耕英语课堂 —— 读《AI 赋能教育：从教学创新到专业发展》有感 (2026-10-09 20:06)

栏目：个人博客

读完《AI 赋能教育：从教学创新到专业发展》一书，我结合自己小学英语一线教学实践，对人工智能与学科教学融合有了更加立体、深刻的理解。AI 不是炫酷的课堂噱头，而是服务课堂创新、助推教师专业成长的有力工具，为新课标背景下小学英语教学打开了新思路。

书中提出，AI 赋能教育包含课堂教学创新与教师专业发展两大维度，这一点在我的单元教学实践中深有体会。在四年级 “My school” 单元项目化教学中，我尝试把 AI 融入课堂：备课阶段借助 AI 快速生成音标素材、分层练习、拓展阅读文本，节约搜集整理素材的时间；项目实践环节，学生利用 AI 绘图完成 “梦想学校” 创意作品，将想象转化为可视化成果；写作输出后，借助 AI 提示引导学生对照建议修改英语小短文。AI 丰富了课堂的呈现形式，充分调动小学生的好奇心，让英语学习跳出课本，真正做到学用结合。

AI 也助力实现分层因材施教，实现精准教与深度学。班级中学生英语水平差异明显，传统课堂很难兼顾每一位孩子。利用 AI 可以设计梯度任务，为基础薄弱学生提供句型支架，为学有余力的学生提供拓展创编任务，针对学生的拼写、语法错误进行归类分析，帮助我精准定位学情，把更多精力放在课堂互动、情感引导和思维启发上。

当然，本书也提醒我们要理性看待 AI 工具。教学实践中我发现，部分学生会直接依赖 AI 完成写话，跳过独立思考的过程；AI 生成的内容偶尔会出现语言偏差。这让我明白，AI 是助手而非替代者。AI 可以生成素材、提供修改建议，但无法代替教师对学生进行情感激励、思维引导与文化浸润。课堂上需要做好引导，教会学生合理使用 AI：借助 AI 打开思路，但语言构思、表达创造必须由学生自己完成，守住语言学习的本质。

AI 浪潮之下，教师也面临专业能力的升级。过去教师更多钻研教材教法，如今还要提升数字素养，学会筛选、甄别、优化 AI 生成的教学资源，把技术和单元目标、学情紧密结合，不能为了用技术而用技术。我们要主动学习人机协同的教学策略，在实践中反思 AI 使用的得与失，在课堂实践中完成自我成长。

作为一线小学英语教师，今后我会坚持 “技术为教学服务” 的理念，善用 AI 减负增效，平衡好技术工具、语言训练与思维育人之间的关系，让人工智能真正赋能课堂创新，助力学生英语核心素养提升，也实现自身专业的持续发展。

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