七巧启思层层递进，AI 赋能课堂飞扬 ——《七巧板》观课随笔 (2026-10-18 13:12)

栏目：个人博客

    近期恰逢“责任杯”的课堂教学竞赛的准备期，为了进一步推进AI赋能课堂教学的理念，数学组配齐了15台iPad。具体怎么使用iPad才是对课堂增效的呢？蒋老师作为组长，率先在课堂中尝试用“飞象老师”制作了“七巧板”交互课件，并为我们青年教师进行课堂呈现。课并不花哨，却像一块被反复打磨的七巧板一样严丝合缝——从分类，到关系，再到拼搭，环节环环相扣、步步登高。无论是否应用技术，数学课堂上学生思维的生长、课堂推进的层次感永远是最关键的。课堂上，AI交互工具恰到好处地登场，让我对技术与教学的融合，有了更具体的想象，同时也进一步启发我为组内搭建的“课堂交互平台”该如何优化。下面，让我谈谈我的体会：

一、分类：先在"模糊"处学会取舍

课堂从分类开始，学生积极踊跃地给出自己的想法。一个看起来合理的标准出现了——按大小分。可七巧板大小不一、边界模糊，立刻就有学生提出质疑。一番讨论之后，师生共同确认：按形状分，才是清晰、可执行的核心标准——七块板里，5块是三角形，2块是四边形。

这还没有结束。蒋老师顺势为学生复习了之前学过的"逐层分类"的方法：三角形还能不能再细分？按大小，可分成大、中、小三档——2块大、1块中、2块小。一层套一层，一次分类刚完成，一次新分类又开启。

我坐在后面忽然明白：这不仅是在教七巧板，分明是在教学生"怎样把一个模糊的问题，变成一个可以下手的问题"。这种在"模糊处"敢于取舍、层层切分的功夫，正是低年级数学思维训练的骨架。

二、关系：再在"比例"里看见数学

分类是起点，关系才是这节课的"魂"。蒋老师没有急着让学生动手拼，而是先把五块三角形摆开，问：它们之间藏着怎样的秘密？

孩子们动手量、动手比，一步步发现：两块小三角形拼起来，正好等于一块中三角形；两块小的加上一块中的，又恰好拼成一块大的。也就是说，七巧板并不是随手剪出来的，而是按固定的比例精心设计过的。

“七巧板是按照比例设计的！”课堂上有个孩子冒出这句金句，教室里轻轻一笑，我心里却一凛——能在小学课堂上，让孩子自己摸到"按比例设计"这条线，是真正的功夫。这一环节最触动我：很多老师会把七巧板课上成"拼图游戏"，拼得热闹，拼完就散。蒋老师却在热闹背后，把数学的本质——比例、关系——悄悄种了下去。

三、拼搭：终在"挑战"中步步登高

有了分类和比例打底，拼搭就不再是乱玩，而是带着思考的闯关。蒋老师先立下课堂操作纪律：没听清要求不许动手，做完先坐端正，等着核验。随后，挑战一级级升级——先拼一个"农夫"，再挑战用七块板做全量拼搭，最后是"守株待兔"主题的高阶拼搭。

最妙的是，每个任务都不是终点，而是下一关的阶梯。拼大三角形时，孩子们发现同一块"大三角"可以有多种拼法，板块之间可以互换、可以重组，这个抽象的道理，是在一次次试错里长进他们脑子的。任务与任务互相咬合，就像七巧板本身一样。

四、AI技术应用：不抢戏，却照亮细节

这堂课最让我眼前一亮的，是技术没有喧宾夺主，而是恰到好处地嵌进了教学。首先是PAD上的交互拼搭程序，它把抽象的空间关系变成了随手就能摆弄的具象操作——旋转、翻转、撤销、重来。学生对于旋转和翻转的概念理解其实也会在操作中加深。学生们在小组合作的时候，同步也可用实物七巧板，但用交互软件提交作品后，每个小组都能通过希沃大屏看到所有作品了。这让我看到AI与教学结合的正确姿势——不是用技术炫技，而是用技术把"教"和"学"的每个细节照亮。

五、展望：让课堂交互平台更便捷

当然，完美的课堂总是带着对"下一处更精彩"的期待。这堂课上，技术虽好，也有现实的掣肘——因为第一次启用平台，发现学校端口受限，只能通过教师自己的笔记本电脑传输文件，而且程序偶尔卡顿，学生端上传的功能还未能连通。

蒋老师在课上利用拍照功能在希沃上展示作品，展示的效果不错，但如果学生能够一键拍照上传就能节约更多时间做其它的拓展。这也正是我下一步想做的事：在现有HTML交互课件的基础上，开发一套更成熟的课堂交互平台。它应当让教师们的使用更便捷——老师不用学习技术，打开即用，文件互传一秒抵达；课堂互动的题型丰富，实时反馈学生答题情况，还能收集到学生的错题数据；我希望这套平台既能服务七巧板，也能服务其它的数学课型。无论是什么教学内容，都能够借助平台的部分功能去实现扎实、高效、趣味、灵动的课堂，让学生参与感更强，对数学发自内心地去热爱。让技术与教学的融合，从"偶尔惊艳"走向"日常顺手"。

很高兴的是，通过一晚的代码修改，课堂交互系统已经能在学校多台希沃上直接使用，能够实现3秒内收到学生即时发送的作品，并放大展示、对比展示并批注。周末，我通过再一次优化功能，以后老师们导入自己班级名单，学生端即能立刻认证身份，课后一键打包收集上来的作业照片或课堂互动的错题，直接可以署名，方便老师进行下一步的研究分析，为今后的科研论文撰写提供强有力的数据支撑。

最后，我想：一节好课，就像一块好的七巧板——每一块都各司其职，组合起来却变化无穷；而好的技术，就该像七巧板里那片关键的板块，不抢戏，却能让整堂课"活"起来。感谢蒋老师的示范，也期待我们共同打磨的课堂交互平台，能把这堂课的精彩，延续到更多课堂。

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