福山正达总校长石惠新

2019年1月12日，星期六，阴。深冬的上海寒风凛冽，气温逼近冰点。

一大早，福山正达外国语小学的一间音乐教室里就挤挤挨挨坐了几十号人，气氛热烈，笑声、掌声不断。这里正在举行的是福山正达2018学年第二学期工作会议。

福山正达的工作会议上，有老师现场挥毫

从表面看，这不过就是每所学校都会组织的常规工作会议之一，没什么特别的。但仔细一看就会发现有些奇怪：

第一，从时间点来看，其时正是2018学年第一学期临近期末，很多学校在忙着筹备期末考试，但福山正达却在举行2018学年第二学期工作会议——这个学期还要有一个多月才开始呢！

第二，从与会者来看，除了福山正达管理层和骨干教师之外，还有很多来自浦东、全市乃至全国各地的中小学校长，其中不少是福山教育集团成员校或者福山正达托管学校的校长。

第三，从内容来看，话题从最宏观的基础教育工作者的情怀与使命担当，到最微观的某个年级某个科目的教研计划、某个学生活动的主题设计等，事无巨细。

事实上，这个看似不起眼的工作会议就是福山正达能够在短短几年中迅速崛起的“秘密武器”之一，其中亮点颇多！

福山正达校园一角

在第一学期举行第二学期工作会议，不是穿越，而是福山正达总校长石惠新和学校一贯的风格：凡事提前谋划布局；

会议开放给其他学校校长，是石惠新的另外一个风格：心态开放又包容，在凝聚内部力量的同时不断向外辐射；

至于会议内容，更是对福山正达发展至关重要。总校长石惠新首先发言，她不讲学校具体工作，只讲大的背景和核心理念，比如要扎根中国大地，坚持立德树人，提升专业素养，推进课程整合等。这些内容为学校的工作确定了方向和基调。

然后校长孙学文结合这些背景和理念，把学校下学期的各项主要工作做了统一部署和安排。

学校核心团队还通过工作坊、团队合作、互动问答等各种方式进行思维碰撞，分享自己在团队中的角色定位和工作反思，共同提炼正达文化亮点。

最微观的内容是各职能部室以及各项目组的负责人将各项具体工作一一介绍，互相对表。

会议结束时，已经形成了学校下学期的校历，具体到天，细化到每个项目、每个教研活动和学生活动，这样所有一线老师都知道接下来的寒假和新学期每一天要完成哪些任务了。

宏观理念确保了整个学校方向一致，同心；中观协调部署确保了整个学校凝聚在一起，合力；微观计划则确保了整个学校步调一致，共进。

福山正达的核心管理团队

值得一提的是，虽然工作会议的会期只有一天半，但筹备却需要半个月左右，所有发言者的内容都会事先由石惠新一一过目并提出修改意见。虽然她在会上讲的都是宏观的内容，但学校所有工作的细节，她全都了然于胸。

是的，对于福山正达，石惠新太了解了。这个学校就像是她的孩子一样，从诞生的第一天开始，每个角落、每个点滴都在她的眼里、心里。

有些人对工作投入精力，有些人对工作投入感情，有些人则对工作倾注全部心血——石惠新显然是最后一种。

这种全身心的投入，不仅仅是对学校，更是对所有的孩子、老师和家长。她是彻底投身教育领域，将近30年的时间，须臾不曾离开。

石惠新校长和福山正达的孩子们在一起

时钟拨回到1991年。其时，浦东开发开放的号角刚刚吹响，日后成为上海地标建筑的东方明珠还只存在于图纸上；放眼望去，陆家嘴挤挤挨挨都是低矮破旧的棚户区。

这一年，石惠新走进了陆家嘴地区一所名不见经传的弄堂小学——福山路小学，开始带领福山发展的第一个十年历程。

当时上海的小学都是从三年级开始学英语的，但石惠新敏锐地意识到，随着改革开放，语言的作用将日益凸显。于是，福山路小学率先尝试从一年级开设英语课。没有教材，她就带领老师们自己编写；缺少师资，她就请大学教授来上夜课，进行师资培训。

当时很多人对英语学习的理解还停留在“单词+语法”，但石惠新认为，语言的学习一定要结合实际情境，要能够运用。所以，她带领学校老师们花费大量时间，结合学校所在社区、学生们的家庭情况和学习基础，设计活动，设置情境，注重口语表达，让语言学习生动又有趣。

福山正达的孩子们

学校还在全市率先开展双语教学的实践探索，相继在数学、音乐、美术、体育、手工劳动及国际理解教育课程中进行双语尝试，并自编了一套完整的数学英语教材。

就这样，从英语起步，经过第一个十年的艰苦创业，学校的英语特色逐步确立起来。福山路小学声誉鹊起，成为沪上最知名的“英语特色学校”之一。

福山正达毕业生系列活动

但石惠新觉得：“学科特色不是我们的终极目标，我们的终极目标是培养走向世界的中国人。”于是，从大约21世纪初开始，学校提出“我们从这里走向世界”的办学目标，探索国际理解教育理念，并由此带动了学校全面课程改革。学校进行的两个尝试都在日后产生了很大的影响。

一是特设课程。“学校率先将一节课的时间由原来的40分钟改为35分钟，这样一天下来可以省出差不多一节课的时间，用于实施国际理解教育特设课程。”这门课没有教材，石惠新就带领老师们编了一套读本，内容涵盖了中国文化、五大洲四大洋、各种国际组织和世界热点问题，帮助孩子们更好地理解世界。

二是特色活动。“我们从1996年开始举行外语节活动，已经20多年了，从未间断。”外语节活动以主题研究为形式，每次围绕一个国家的文化，或国际国内热点问题，让孩子们进行跨学科的学习探究。这个活动如今已经成为“福山系”学校的特色活动，也被很多学校加以参考借鉴。

福山正达丰富的特色活动课程由来已久

经过又一个十年的艰辛探索，学校在特设课程、主题活动、学科渗透方面摸索出一套卓越的实践经验；课题研究成果《小学实施国际理解教育的研究与实践》获得上海市教育科研成果二等奖；2010年，学校以国际理解教育为核心的课改成果获得了全国基础教育课程改革教学研究评选三等奖…… “国际理解教育”正在成为福山的优势和标识。

在学校影响力日益增长的同时，学校的办学规模也在持续扩大。

2000年9月和2002年9月，原瑞华小学和原陆家嘴花园小学先后并入福山路小学；2002年10月，福山路小学更名为“上海福山外国语小学”，成为上海市唯一的一所公办外国语小学，并被中国教育学会外语教育专业委员会命名为“外国语实验学校”；2004年9月，学校创建了第四个校区——证大校区。

从福山路小学到福山外国语小学，从一个校区到四个校区，学校内在的管理体系和组织结构都发生了质的飞跃。

福山正达国际化的教师团队

正是从2004年开始，为确保各校区均衡发展，石惠新带领学校借鉴企业的质量标准控制体系，建立了一套学校的质量管理体系。同时，学校机构调整，把原来的教导处、教务处、教研室等各处室功能进行梳理，设立了课程教学室、教师发展室、学生发展室、信息资源部、后勤服务部、质量监控部、综合办公室等专业职能部门。

在机构调整的过程中，石惠新特别强调“因人设岗、量才录用”。

一般教书教得好的老师往往被提拔到行政管理岗位上，自身的专业能力很难得到最大发挥，一线教师也缺乏引领者。石惠新说：“要把每个人放到最适合自己的地方。”业务能力强的老师负责业务职能部门或者做学科带头人，善于协调、做事细致的人则承担校区行政管理工作，各尽其能。

在新的架构中，业务职能部门在总校长的领导下，辐射各校区；各校区的行政管理队伍则极其精简，校区校长、校办主任、大队辅导员三个人就可以支撑起一个校区。这种扁平化的管理结构使得各校区的课程设置、备课教研、学生管理等各项工作都确保同一水平，同一步伐——每学期一次的学期工作会议也是从那时候开始的。

福山正达丰富的教师教研活动帮助教师成长

随着福山办学质量的不断提升，越来越多的学生期待能够享受这一优质教育资源。福山积极响应推进教育均衡发展的要求，接受浦东新区、其他区县及上海市教育行政部门的委托，从2007年开始，以福山教育文化传播与管理咨询中心为依托，先后委托管理了浦东新区高行小学、浦东新区福山同乐幼儿园、上海工商附小、闵行福山实验学校、奉贤区四团小学。

上海民办福山正达外国语小学也于2010年9月应势开办，旨在提供多元的、可供选择的教育服务。这些发端于福山外国语小学的制度体系、管理架构，连同发端于福山的“国际理解教育”特色、外语节活动等一起，在福山正达成立之后，都保持和传承了下来，因此称之为“源于福山”。

福山正达外国语小学北校区校园

但福山正达又有着“高于福山、引领福山”的追求。

和石惠新总校长一同接受采访的福山正达外国语小学校长孙学文说：“福山已经在一个高度，但是学校要继续发展，要有新的增长点，就是课程的丰富和多元。”

除了常规的课程，福山正达还特别注重四大类拓展课程：艺术、科技、语言、运动。“只要场地、人员等条件允许，我们就充分满足学生的多元需求。”

丰富多彩的课程让学校成了孩子们的乐园，创意绘画、书法、绘本写作、外教英语、创新实验、电脑编程、戏剧、舞蹈、啦啦操、蝶艺、篮球、足球、科技、棒球、武术、击剑、乐高、轮滑、美式橄榄球……每周五天，多达几十门拓展选修课供学生选择。

丰富多元的课程让学校成为孩子们的乐园

很多家长都知道福山正达的学生成绩非常优秀，但事实上，福山正达基于“全人教育”的理念，把学生的艺术修养和身体能力的发展放在非常突出地位，这从艺术和体育类的课程设置就可见一斑。

在体育运动方面，福山正达有两门所有孩子都要上的专项运动必修课：武术和篮球，同时为有兴趣、有潜力的孩子提供更高级别的选修课。这两个项目一个是中华传统项目，一个是国际通行项目，非常暗合福山正达“我们从这里走向世界”的国际理解教育特色。

篮球和武术是福山正达每个孩子的必修课

学校近年来又推出了一个更加适合女生的体育项目：啦啦操。“别的学校每天课间做广播体操，我们的孩子们每天做的操都不一样：今天做广播操，明天做武术操，后天做啦啦操，还有一套自编的室内操。”多元的运动项目不仅让孩子们锻炼了身体，也让孩子们对身体的掌控力增加，进而提升了自信心。

跳啦啦操的孩子们笑容灿烂

在艺术方面，学校开设了创意设计、儿童画、国画、钢琴、手风琴、街舞、民族舞、拉丁舞等各种课程，书法、蝶艺是学校最重要的两门艺术课程，学校每年都会组织各种各样的展览，用于展示孩子们的艺术作品。就在今年1月份，福山正达师生作品双年展在浦东图书馆举行，其中就包括了很多绘画、书法和蝶艺等作品。

正达双年展之书法作品

福山正达的蝶艺课程非常有特色：用美丽的蝴蝶翅膀做出一幅幅很有立体感的蝴蝶画。这是一门融美术、劳技、生物等学科为一体的课程，孩子们非常喜欢，每个学期都是选修课报名的大热门。有的孩子小学五年坚持学蝶艺，到毕业时，家里的墙壁上挂的都是孩子的蝶艺作品，家长和孩子都非常自豪。

上蝶艺课程的孩子

学生的蝶艺作品

在核心课程方面，语文除了国家的核心课程，还特别突出中国国学经典、思辨能力、感悟能力、表达能力、写作能力和阅读习惯的培养，培养孩子丰厚的人文底蕴；

英语引进国际课程资源，除了交际英语的学习之外，更强调学术英语，强调英语作为工具在广泛使用中习得；

数学方面则传承中国数学原有的优势，拓展数学思维，尤其是发散性思维，借鉴西方数学的“精确统计”和“应用数学”的特色，提升学生解决实际问题的能力……

福山正达的孩子在课堂上

学校还通过一系列活动课程和校园文化课程丰富课程的宽度。比如“小社会课程”通过家庭互助、小队活动、走班日等形式培养孩子们彼此呵护、协作包容；“行走教育”通过自然课题、野外亲情、文化之路、主题徒步、行走世界等形式，引导孩子们在自然中感受生命，在探索中增长好奇，在行走中坚守信念，在民情中滋养大爱。当然还少不了学校坚持了20多年的“外语节”活动。

丰富多彩的校园活动

学校给孩子们提供多样表现的舞台

最近两年来，石惠新校长又开始带领福山正达进行项目化学习（PBL）的探索。“灌输式的传统课堂里，学生是被动的，所以我们提出了互为师长的课堂转型目标，教师从机械地传授知识，转变为学习的引导者和组织者，全校开展项目式学习。”

比如英语项目组的“未来学校”主题，孩子们自己设计未来的学校，其中不仅涉及到英语，音乐、美术、数学等各学科老师都加入进来；语文组的项目组织孩子们到社区调研，收集小朋友们看过的书籍送到幼儿园、儿童中心、商场……这个学期老师们还将梳理出各学科适合进行PBL的知识点，进一步探讨在项目实施过程中如何有效地进行学科融合。

福山正达英语学科PBL项目实践中

这些尝试的受益者不仅仅是福山正达的师生们。2018年10月23日，浦东新区福山教育集团正式成立，石惠新成为福山教育集团的理事长，她将带领福山正达引领包括福山外国语小学在内的集团成员学校，继续追求卓越。

石惠新校长将自己在福山和福山正达的创业历程分为“三个十年”：

第一个十年是带领福山通过学科立校，解决了学校的生存问题；

第二个十年是将“国际理解教育”打造成福山的学校特色，解决了学校的发展问题；

而接下来的第三个十年，则是要打造特色学校，铸炼“福山”和“福山正达”这两个教育品牌。

石惠新将自己的经验总结成几个关键词：

石惠新将其称为“仰望星空”。“我们的教育始终聚焦在培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”她说，学校所做的一切，教育、教学、活动等的安排，都是围绕“人的成长”这个目标来进行的。“我们要把孩子培养成一个全面发展的人，从现在的基础走到这样一个目标，小学阶段应该做哪些工作？这方面我们把握得比较准，也一直很坚定，始终没有偏离过方向，也没有人云亦云。”

福山正达的孩子们在课堂上

“我是一个很能沉下心来的人，能带领团队扎扎实实进行教学和科研。”石惠新说，做教育一定要认认真真，脚踏实地。

她也要求整个团队一定要沉下心来，学习研究。正因如此，福山和福山正达很多做法都是费力不讨巧的，比如耗时耗力对比全国各地的数学教材，梳理出自己的体系、开发出自己的国际理解教育特设课程等，这些都是需要踏踏实实做出来的。

“我把这一点作为我们学校发展的生命。”石惠新说，自己从来没有脱离过一线，一直沉在学校，沉在课堂里。

“现在我们做PBL，提出要课堂转型。课堂如何转型？我们的切入点就是：教师不能一言堂，从转变教师身份开始。”学校要搞项目化学习，她自己和老师们一起研究。“培训、研讨，搞明白了再去实施。而一旦开始做，就要坚持。” 

福山正达的孩子课堂不局限在教室

石惠新说，福山正达发展到今天离不开学校的文化。“我们学校有一个能凝聚人心的文化，让老师有一种归属感，学校教师的流失率极低。”

学校为老师们营造出一种家庭的氛围，石惠新就像一个大家长。“他们有什么心里话，有什么难处，只要我知道都帮他们解决；看病、孩子读书、家庭矛盾……有困难只要提出来我都全力以赴。”

除此之外，最重要的还是引导老师发展、提升。除了工作会议前的一对一指导，石惠新还要求各部室负责人、校长、书记、项目组长甚至小组长每个月写月报，一共30多份，她都一一细读，亲自批注。

这已经成为福山正达培养骨干的非常重要举措，坚持了很多年。她会对每一个人的发展方向进行分析，培养每一个主任、组长像校长一样思考问题。“我们这么好的队伍就是这样一点点培养起来的。”

石惠新校长和福山正达的老师们在一起

在这深厚积累下，福山正达已经进入发展的快车道。今年福山正达还将探索将学制向前和向后延伸，尝试打通从幼儿园到高中整个基础教育阶段。石惠新说：“现在我们在探索3-18岁的教育体制，我们觉得有里程碑意义，也是一种创新精神的体现。”

学校会邀请各个学段具有丰富经验的校长组建专业团队，正如她一直所秉承的：“要让专业的人做专业的事，充分发挥每个人的优势。”

福山正达正在加速前进。在福山发展的第三个十年，石惠新又将带领福山正达走向何方？让我们拭目以待。