本次外语节与巴西相结合，进行了巴西主题的校园迷你马拉松的项目化学习，最终呈现的是校园迷你马拉松的线路图和比赛。

校园马拉松作为一种集竞技、健身和娱乐于一体的体育活动，对于提升学生的综合素质具有积极意义。不仅促进了学生的身心健康，还增强了校园内的凝聚力和文化氛围。通过参与马拉松，学生们能够锻炼意志，培养团队精神，同时也能够体验到运动的乐趣。因此，学校应该积极推广校园马拉松活动，让更多的学生参与到其中来。

小学体育项目化是近年来教育改革的一个重要方向。通过将体育项目融入日常教学中，可以激发学生们对体育的兴趣，培养他们的运动习惯。在体育项目化的过程中，学校应该根据学生们的年龄和兴趣特点，选择适合的体育项目，并进行科学的教学设计。同时，还需要注重体育项目的多样性和趣味性，以吸引更多的学生参与其中。

本次我们以设计校园路线作为驱动性问题，再课堂中进行导入，帮助学生建立支架，让学生了解马拉松的路线设计需要具备哪些要素，引导学生完成项目设计并参与其中。

在设计的过程中，我们将每个班级分成了3各小组，利用体育课的时间进行实地勘察，制作草图。制作完成后在课堂中小组代表会将自己组设计的路线进行分享，最终每个班级会把设计中的亮点进行融合，设计出本班级的迷你马拉松路线。班级完成后，老师将与学生一起进行实践，将四个班级的设计再次进行升级优化，最终呈现出一份设计合理，路线有趣的具有巴西特色的迷你马拉松路线图。

最终学生需要完成自己设计的迷你马拉松，所以在项目中体能练习也是至关重要的。体能练习是提高学生身体素质和运动能力的重要手段。在项目中，学生会根据实际情况制定合适自己或小组成员的训练计划并在课堂中实施，包括增强肌肉力量、提高柔韧性、协调性和耐力等。

在练习的过程中，有一部分学生对于长跑并不擅长，长跑对于学生的意志力，吃苦能力有着极大的挑战。教师在这时不但要关注到学生的身体情况，还要关注学生的心理变化，对学生进行及时的鼓励，适当的激励，都有助于学生在长跑中的进步。

2023年责任杯教学反思

   本次责任杯的教学主题主要立足新课标课程实施要求的专项运动技能的大单元教学，选择水平二球类运动中的篮球运动项目作为本次教学比赛的单元教学内容。新课程标准要求小学阶段三至六年级，根据学生兴趣选择至少一个项目进行教学，根据学校的特色体育课程，选择了篮球作为本次责任杯的教学内容。接下来我将从基本功比赛和教学比赛两个方面进行总结和反思。

一、基本功比赛

  本次的基本功比赛采用了模拟教学的方式进行，模拟教学对于一个老师对课堂教学内容和基本理论的掌握是要求非常高的，在备课中组内首先进行了单元内容的教研，确定本次课的重难点，根据课堂内容和重难点进行了模拟教学的备课工作。

  模拟教学的备课除了教案要准备充分，还需要准备逐字稿，模拟教学最大的特点是没有学生与老师互动，需要老师自己调动自己的情绪，自己将事先预判的内容完整的演绎出来，对老师老师来说是一个很大的挑战，我总结了本次模拟上课钟认为比较重要的几点：

①逐字稿

  在准备逐字稿时，需要将所有的话全部写出来，包括课堂的语气词，吹哨时间，模拟教学时出现的动作，都要仔细的标注出来，并利用秒表将每一个环节所需要的时间精确的计算好，保证每一个环节的误差在5秒钟之内，这样的逐字稿可以帮助我们将整节课的内容把控好，不会因为紧张或者突然的想法将课堂演绎打乱。

②现场演绎

  在准备进行比赛时，需要将本节课需要用的教具提前摆放到位，如标志桶、篮球、PPT等。现场的发挥是很考验老师心理素质的，我在比赛之前会利用课余的时间自己进行练习，我认为练习时应该要整体练习，尽量不采用分块练习，因为在比赛时，不管什么情况，都是进行完整的演绎，所以哪怕在练习时出现了错误，也要将后面的内容进行下去，每一次的练习都当作比赛进行，这样在现场比赛时，就基本可以做到流畅，完整的进行演绎了。

二、教学比赛

此次教学比赛我的课次是第3课次的教学。在本单元的教学中，我是一个承上启下的课次，在学生已经基本掌握动作技术的前提下，我根据学生的学情进行了挑战比赛的设计，在挑战中解决重难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方法，提高运动能力。课程结束后组内进行了评课、讨论，对于本节课主要从以下几个方面进行总结：

（1）课堂导入

  本节课的课堂导入采用了刚刚结束的亚运会女篮力压日本夺冠的视频进行导入，课的开始先给学生观看了一小段视频，激发学生的学习兴趣，将新课标中的核心素养进行渗透，让学生体会相互合作、顽强拼搏的精神。

  课堂导入对于整节课来说是一个很重要的部分，它会让学生尽快的进入课堂，并且对课堂产生兴趣，作为教师我们在导入时切记不可硬导，一定要结合时事或者日常身边的经常会发生的事进行导入，否则学生不但不能快速进入课堂，还会使课堂尴尬。

（2）上课情况

  本节课上课的情况主要从两个方面进行分析：

  ①课堂整体情况

  本节课我的状态比较放松，完成了备课的基本内容，但在课堂中也发生了插曲，就是准备的翻页笔不小心关掉了，导致有一小段的时间PPT处于比较混乱的状态，这对学生来说也影响了课堂专注度，对于这个问题，我也进行了深刻的反思，找到了解决的方案，在后面上课时教师可将翻页笔挂于胸前，避免以后因为这样的问题影响课堂教学。

②课堂内容

  本次课共分为三个内容：热身、基本内容、综合体能，我想对本次的基本内容进行分析。

环节一：复习

  在复习中，帮助学生回顾上节课所学习的知识与技能，让学生循序渐进，对于上节课的遗留问题进行更正，帮助学生进入到新知识的学习中。

  环节二：挑战赛

  挑战赛是本节课的重要教学环节，共有4个挑战内容，每一个挑战内容都对应了一个教学重难点：

每一个环节，都将课堂导入的女篮进行渗透，挑战一女篮夺冠需要有过硬的技术；挑战二运动员需要有睿智的头脑来解决场上的突发情况；挑战三篮球队员们需要团结合作；挑战四运动员需要具备强大的体能来支撑比赛，从这四个方面来进行贯穿和渗透。

在课后的评课中，针对环节二，我认为还有可以改进的方式：

问题：学生在完成挑战时会忽略原本的低运球练习，将注意力完全放在了如何获胜上面。

改进方式：强调规则意识，将没有完成相应动作学生的队伍增加时间或者自动直接判为输方，告诉学生在比比赛时规则是非常重要的，培养学生的规则意识。

（3）评价

在本节课中，评价方式主要有自评、互评和师评，评价相对较为完整，邀请优秀的学生进行展示，对学生的学习情况进行反馈。

  本次的责任杯赛课我们从单元整体教学出发，结合时事教学，丰富体育课堂，增加新的教学手段。我在体育教学上还有很长的路要走，在教学中要打磨自己，认真钻研最适合学生的教学方法，从而提高教学质量，给孩子一堂有趣又专业的体育课。

四年级行进间运球教学反思

在本次篮球行进间运球的教学中，我主要的目标是让学生掌握基本的行进间运球技术，包括手部动作、身体姿势和步伐控制。在教学过程中，我采用了直观教学、示范教学和练习教学方法，让学生通过不断的练习来巩固技能，总体来说，学生们表现出了积极的态度和较高的学习热情，他们乐于尝试新技能，愿意接受挑战。在教学过程中，我也发现了一些问题，

一、男、女生爱好和差异课

准备部分我通过增加一点难度的球类准备活动,使学生感受到学习篮球的兴趣，同时让学生本课的明确本课的学习内容、目标和要求。但由于女生上肢与手段力气不足，练习时往往出现球的高下不一，左右动摇稳固性差，特殊是有的女生拍不起球，呈现篮球脱手到处滚的现象。 

解决办法：上课时多组织练习，可以组成1对1结对子练习，让技术较好的同学帮助和带动稍弱的同学完成练习，多鼓励女生，在游戏和练习中穿插女生感兴趣的内容，帮助她们提高对篮球的练习兴趣。

二、动作不熟练

由于对篮球的兴趣存在差异，大部分女生在课余时间不会进行篮球练习，所以部分学生对于手部动作的掌握不够熟练，部分学生的步伐控制能力有待提高。

解决办法：时间留给学生，安排好练习队形的调动，让他们有充足的时间来模仿练习，在讲解与示范的时，利用原地运球与行进间运球作对比，让学生从中得到行进间运球的技术动作与要领，增加练习时间，采用激励的方法，发现表现好的学生给予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。

三、课堂调动

在篮球课中，课堂调动是很重要的，在上课时会出现比赛时队伍较为凌乱的情况，其原因是队伍之间间隔距离太近，有些学生在行进间运球时无法跑成直线，就会与隔壁的队伍距离太近，导致比赛时场上队伍不清晰。

解决办法：可以让学生间隔一个点站好，加大学生之间的距离，请小组长帮忙及时提醒跑错位置的同学，教师在讲解的时候也要强调运球路线，强调安全。

总之，本次篮球行进间运球教学是一次有益的尝试，学生们在掌握新技能的同时，也提高了团队协作和竞争意识。我相信在今后的教学中，我会不断总结经验，持续改进教学方法和策略，为学生提供更好的学习体验。

四年级《队列队形》教学反思

九月开学，学生经过了2个月的暑假生活，对学校的常规有所生疏，所以在刚刚开学的三周，练习队列队形是很重要的教学内容，在队列队形教学中，我通过学生的课堂表现和反馈进行了总结，主要有以下几点：

1. 缺乏充足的练习时间

原因：队列队形需要学生掌握一定的空间感觉和协作能力，而这两方面的能力需要长时间的练习。在课堂中教学内容的安排不能够是单一的，所以队列队形的内容安排通常只有10分钟左右，在这段时间内老师还要完成讲解和纠错的内容，就导致学生练习的时间比较短。

解决方法：可以将队列队形设计成课堂小比赛，激发学生在课后练习的兴趣，用课余时间进行练习，上课的时候进行展示比赛，提高学生练习的质量并且充足的时间来练习和巩固所学内容。

2. 存在个体差异

原因：在队列队形教学中，学生个体差异影响还是比较大的。有些学生可能在空间感知和协作能力方面有困难，就需要老师提供额外的指导和支持

解决方法：在练习中可以结对子，让表现优异的学生一对一的帮助困难生，因为高年级的学生完全有能力对自己的同伴进行动作指导，老师进行巡视指导，增加了学生正确动作的练习频率，教师就能更好的关注学生的个体差异，帮助每个学生都能获得进步。

3. 缺乏趣味性和互动性

原因：在队列队形教学一直以来是比较枯燥和乏味的，学生要听指挥做统一标准的动作，很多同学对这项内容比较抵触，认为这是没有自由的一项内容，不能根据自己的想法去完成，也觉得没有任何挑战性。

解决方法：增加一些比赛元素，设计小组竞争活动，增加学生的参与度和活跃度。利用正达章来鼓励学生认真参与，对于表现优异的和进步的同学给予奖励。

首先，我认识到缺乏兴趣可能是因为我没有真正理解队列的重要性和实际运用。队列是一种常用的数据结构，可以在很多领域发挥作用，如任务调度、广播通信等。如果我能够了解到队列的实际应用和它对问题解决的帮助，相信我会对队列产生更大的兴趣。

  队列队形是小学体育中每个学期开学必上的教学内容，针对低年级和高年级的学生，作为教师应该有不一样的要求，在备课中应该合理的安排练习时间和频率，既要保证联系有效果，也不能让学生改到枯燥和乏味。

本月有幸参与了上海市跨学科学习的交流，感触颇深，对于跨学科主题活动有了新的理解和认识。

一、什么是跨学科学习

首先我先先分享一下我个人对跨学科主题学习的理解，以我们体育学科为例就是我们围绕一个主题，这个主题可以是教学内容，也可以是跟体育相关的内容，以这个内容为主干，运用并整合其他学科的知识与方法，如可以将语文、道法、美术等核心知识与体育核心知识进行梳理，找出融合点并进行知识整合，是开展综合学习的一种方式。

二、实施

下面我将从以下四个方面来分享我校的跨学科主题活动的具体实施策略。

(一) 提炼核心知识，设计主题明确关联

跨学科主题学习不能脱离学科而单独存在，应以学科内容，尤其是学科核心知识和方法为主干，运用和整合其他学科的相关知识和方法，围绕一个中心主题、任务、项目或问题，开展综合性学习活动，发展学生的跨学科核心素养。本次的跨学科学习设计提炼体育、语文、道德与法治、美术的学科核心知识来进行学习设计，以“选拔篮球校队”活动主题，实现学科和跨学科观念、知识和实践之间的有机整合。

(二) 依据课程标准，明确优化学习目标

在跨学科融合过程中，体育教师既要依据新课程教学改革的基本思路，同时还要根据学情、校情和体育学科教学资源、运动项目的基本特征等开展教学设计，以明确教学目标、优化教学思路，进而提高教学效果。本案例以我校特色云课堂中的体育篮球课程和语言表达类语文课程作为基础，依据三年级学生的学习特点，突出“生活化”“实践化”特性，学习过程与学生日常实践行为相联系。

(三)围绕核心素养，设计有效活动内容

体育教学跨学科融合要围绕体育的主要内容及核心素养展开实施。以课程核心素养为纲，设计综合性探究学习任务，嵌套主干学科和关联学科的知识与技能，拓展学生的思维，促进教育教学，提高课堂效果。在教学设计过程中，首先要找到体育学习与其他学科知识的交汇点，如本案例中子任务2：在学生进行篮球比赛时，将道法学科中的遵守规则这一概念与体育核心素养体育品德相融合，设计相关问题和讨论，启发学生的思维；子任务3：将语文的表达与交流与美术表达自己的感受等核心知识运用在制作体育展报的交流与展示中，打通体育知识技能的学习与其他学科知识的连接和融合，借助其他学科知识帮助学生提高体育课堂学习效果，同时促进健康行为和体育品德的形成。

(四) 融合学科标准，健全跨学科融合评价体系

跨学科学习活动的开展需要评价作为目标指引，跨学科学习评价标准也是师生开展跨学科学习的行动指南。明确跨学科融合评价标准和评价方式是体育教师在设计跨学科评价中很重要的一环。评价指标要重点关注学生核心素养的发展，要精准对接体育教学跨学科融合目标，在评价方式方面，要注重过程性评价与终结性评价相结合。本案例中我们针对每一个子任务都设计了过程性的评价标准，与最终的终结性评价共同组成了本次跨学科主题学习的评价体系，实现教学评一体化。

三、思考：

1.在设计跨学科主题活动时会流于表面的活动形式，没有将学科概念和方法嵌入，从而造成了浅表学习，学生并不能从活动中得到深度学习。

2.作为体育教师应该主动提升自己的跨学科教学能力，可以翻阅多个学科的课程标准，丰富学科知识，思考各学科之间的关联性，设计富有创意的跨学科课程，为培养德智体美劳全面发展的人才打下坚实基础。

根据新课标要求，篮球的大单元教学中包含了很多的篮球技术动作，急停急起是学生们在篮球运动中很重要的一个内容，这个内容对学生也是充满了挑战性的，这个动作需要学生们用有爆发力和良好的身体控制能力，下面我先对本节课进行一个分析。

本课的教学过程由以下几部分组成，首先是篮球移动技术，无球慢跑听哨声做急停动作,这个环节既是对上节课篮球移动技术的复习，同时加强学生急停急起的脚步动作练习，紧接着是篮花样传球游戏头上传球、胯下及腰部绕环、膝部绕环等球性练习,这个环节主要是一个热身和入门的过程，它即达到了热身的效果，又能为主教材的学习做好铺垫。

紧接着进入了主教材的教学,首先运球，高运球和低运球。这个环节主要是为了让学生继续熟悉球性,为急停急起做好铺垫。然后运球接跨步急停,再到标志物急停急起，加快学生对运球急停急起基本技术的熟悉。运球急停捡起标志筒，然后急起，促使学生学会降低重心，突破教学难点。

运球速度由慢到快，再到听哨声急停急起，这个环节主要提高学生的反应能力。最后篮球游戏“防守和突破”加强学生对技术动作的运用能力。

通过学生的展示、评价、个别辅导及运球急停急起练习，激发学生的练习热情，体验运动的乐趣。这节课，通过老师反复的强调动作要领和层层递进的练习方法，大多数的学生基本掌握运球急停急起的动作技术,达到课前预计的目标。

在这节课中我也发现了一些问题:

1、个别学生运球时眼睛无法离开篮球，导致到了标志物停不下来，动作没办法完成

原因：学生眼睛无法离开篮球是因为学生练习次数太少，如果眼睛不看球，就没办法连续的进行运球，行进间的运球更是对熟练度有着很高的要求。

改进方法：

①在体育课上多安排行进间运球的练习和游戏，可以将跑步改成运球跑步，增加学生的练习次数

②在教学中让学生先练习原地的运球，原地运球熟练之后在过度到行进间运球，练习中根据学生的情况进行分层练习。

2、在课堂中学生运球听见哨声没办法马上停下，会出现掉球情况

原因：有些学生的身体协调性较薄弱，对球的控制力也不行

改进方法：

①多增加球性练习

②先从3步停慢慢过度，给学生充分的练习时间

③进行身体素质练习，提高学生对身体的控制能力

三年级前掷实心球教学反思

一、教材分析

投掷教材是进一步发展三、 四年级学生身体基本活动能力的重要教学内容。经常进行投掷锻炼,对于增强学生腰腹、肩带及上肢肌肉力量,提高上肢爆发力，发展身体灵敏性、协调性，提升学生参与投掷运动能力，培养学生积极进收、勇敢顽强、用结协作的精神，以及自信、果断的品质具有积极促进作用。

二、重难点分析

重点：快速挥臂、向前上方掷球

难点：出手时机，动作连贯，协调用力。

三、教学分析

  单元教授完毕之后，对学生的掌握情况进行了考察，约为80%的学生能够掌握技术动作，达到了及格线，但是优秀学生人数较少，分析原因如下：

1.持球方式

问题：持球方式不对，持球太紧或太松

二备改进：在技能技巧教学时,通过“正确的持球动作是怎样的?”和“怎样让实心球投得更远?”这两个核心问题展开。用拇指和食指组成爱心，帮组学生形象掌握大拇指成“八”字相对的持球动作。强化持球动作，相互检查帮助，形成正确的持球动作。

2.出手角度

问题：出手角度问题是学生最大的问题，也是本教材要解决的重点问题。学生拿到有重量的球往往都会向下砸，但教材要求学生是向斜上方出手，学生的出手角度有问题会直接导致前掷距离近，成绩下降。

二备改进：在教学上可以采用将皮筋的方法让学生扔过橡筋，保证学生出球的角度是向斜上方的，通过这个方式让学生直观的看到目标角度，能帮助学生理解什么是正确的出手角度

3.出手速度和力度

问题：出手速度慢，力度小

二备改进：学生的出手速度慢，力度小主要原因是学生的上肢力量薄弱，实心球的重量对于力量薄弱的同学来说还是很有挑战性的。在教学环节结束之后，可以适当的增加上肢力量的练习，让学生提高上肢力量。

《助跑，一脚踏在50厘米宽的起跳区起跳，双脚落入沙坑》教学反思

一、教材分析

本堂课是按照“体育与健康”课程标准水平一的要求进行设计的。以促进身心健康为目的，每一个参加者按一定的内容、情景、形式和规则进行活动。让每个学生通过唱中游，游中练感受到愉悦。在愉悦中初步掌握“单踏双落”简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

本堂课体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念，紧紧围绕“教学目标”，让学生在玩中学，学中玩，玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。

二、教学方法

本课运用唱游的形式进行教学，有效地激发了学生对体育课“主动参与，积极创造”的学习兴趣。通过学生跳跃的练习进行创造性活动，自我展示。在完成基本跳跃的动作和运用所有的知识进行创新活动中，教师给学生提供了自由空间，让学生在游戏中掌握知识和发展体能。

三、动作要求

1、动作连贯，能够在规定的踏跳区起跳

2、跳跃动作达到一定的连贯性、熟练程度

3、跳跃动作标准熟练

四、课堂分析

1、学生踏跳不准确

原因分析：学生在跑动过程中步法有大有小，助跑和起跳不能很好衔接

教学手段：针对学生的情况，可以在练习初期，起跳区域的设置适当放宽，随着学生动作技术熟练度的提高，再逐渐缩小到50厘米

2、学生有畏难心理，不敢跳

原因分析：学生对跳入沙坑有恐惧心理，跑跳等并不协调

教学手段：可以通过“跳越小岛”等采用软垫的游戏设计，激发学生兴趣，再规定的区域内一脚蹬地起跳，双脚轻巧落地的练习，帮助学生建立起跳区域概念，帮助学生客服恐惧

3、蹬地力度小，跳不进沙坑

原因分析：学生下肢力量薄弱

教学手段：在课堂综合活动中，可以加入下肢力量的小游戏或者练习，帮助学生增强下肢力量，提高蹬地力度

在实施《单脚起跳，双脚落入“沙坑”》的教学过程中，教师力 求组织游戏化，学生个性化，给学生创设一定 的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。通过想象进行各种创编练习，让学生有选择的练习，展示自我风采。学生的自主得到了充分发挥，与此同时，教师的教学目的也就达到了。在具体教学过程中，注重学生实.际能力的培养，通过探究性学习和合作学习，培养学生互相学习，团结协作的优良品质和集体主义精神，让学生们在新《课程标准》的理念中健康成长。

  本次责任杯的教学主题主要立足新课标课程实施要求的专项运动技能的大单元教学，新课标要求3-6年级开始，根据学生兴趣选择至少一个项目进行教学，根据学校的特色体育课程，选择了篮球作为本次责任杯的教学内容。

   如上图所示，本单元为18课时，在进行课程选择时，我们进行了学情分析，根据学生的能力，选择了18课时中的9-12课时，教学内容为运球+原地双手胸前传接球，我将进行第12课次的教学。在教学中，我根据学生的学情进行了挑战比赛的设计，在游戏比赛中引出重难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握运传方法，提高运传能力。

   在上课时我就发现了自己备课中还需要改进的地方，与课后专家老师的评课基本一致，主要有2各方面：

一、评价

需改进方面：评价过多

在本次课中的每个环节我都设计了相应的评价，针对每个环节的练习比赛内容，都设计了2-3个评价点，在上课时我就发现学生在听的时候记不住评价点，所以无法做到全面的评价。本次课评价点如下：

在评课后，我对本节课的评价进行了优化改进，针对每个环节的练习内容，用次数或完成时间来作为评价标准，将之前的评价要点转化为解决问题的方法，在课堂中不断重复，这样学生会很清晰的知道本次练习需要掌握的动作技术，需要达到怎样的程度才是合格。改进后评价如下：

二、教学手段

需改进方面：方法不到位

在本次课的第二个练习环节中有远距离传接球的练习内容，但学生在传接球时无法做到传接到位，针对这个问题，我在课堂中的解决办法是让学生一脚踩在地上的标志物上，做蹬地伸臂，发力推球。但是学生会把注意力放在用脚去踩地上的标志物，反而局限了学生的动作。

经过评课讨论和反思后，将方法进行了更改：

1.在第一次练习时，让学生根据自己的传球能力与伙伴的接球能力自己确定远距离的传接点进行练习。

2.在第二次练习时，让学生在第一次的基础之上再向后退一步，如学生已经传不到了，可以建议采用前后脚站立姿势，利用后脚蹬地的发力方式将力量从脚传到手臂，来提高传球距离和准确性。

3.教师进行正确动作的示范，让学生看到正确的发力动作，如何能够能连贯的进行运传练习，提高教学效率和完成质量。

本次的责任杯赛课让我体会到自己还有很长的路要走，在教学中要打磨自己，认真钻研最适合学生的教学方法，从而提高教学质量，给孩子一堂有趣又专业的体育课。

三年级“爬越障碍物(80-100cm)”教学反思

本节课的教学内容是“爬越障碍物”，我设计了三个主要的教学内容:爬垫子、钻铁圈和爬越跳箱。基本完成教学任务，通过练习让学生初步掌握了爬障碍物的方法，提高了手脚协调用力的能力。

课的设计。本节课围绕“爬”和“障碍物”的特点精心设计了爬垫子、钻铁圈和爬跳箱的教学内容，符合该年级学生的特性。学生通过自主爬、不同方向的爬、多人爬和钻铁圈的练习提高了手脚协调用力的能力，为后面的爬跳箱做好了准备。练习项目从简到难，让学生有一个慢慢适应进入状态的过程，符合循序渐进的原则。

场地安排。本节课安排了三项不同练习，且所用器材也不一样，从爬垫子到钻铁圈最后到 爬跳箱，一项练习完了紧接着下一项，不需要调动队伍，做到了省时又省力。从练习场地的变化可以说这是具有螺旋式上升的学习过程。这一连串的练习，即是独立的也是有联系的，就像是一个完整的组合。

教师示范。在爬垫子和爬跳箱的教学时，教师的示范是从正面的进行教学，教师的示范正确、标准、规范，让学生建立正确的动作概念。而在钻铁圈环节时，教师从反面不成功的示范展开教学，不仅激发了学生参与练习的热情，还让学生从老师的失败中总结出方法，从而指导自己积极参与练习，又从练习中积累经验。

课后我针对学生再课堂中出现的问题进行了教学进行了反思和二次备课。

1.学生爬越时动作动作不协调。这个问题较为普遍，多数出现在本身协调性较差的学生身上，在爬越时不能做到双手撑扶障碍物顶端靠右侧或左侧，相对脚跨上器材。

解决方法：低到高进行练习。通过更换障碍物高度进行纠正，矮一点的障碍物对于不协调的学生来说难度较低，学生可以轻松通过，在降低难度的练习中强调相对侧的脚先上，学生更容易接受。

2.学生觉得没有挑战性。这个想法多出现在身体素质好，愿意尝试新事物的学生身上，他们认为这个高度并不能体现出自己的水平，认为挑战度较低。

解决方法：丰富练习形式。在单一的高度中穿插不同的障碍爬越，让学生体验上上下下的爬越，能提高学生练习兴趣。也可以让学生将以往学习过的内容自主设计到爬越的练习中，将单一的练习变成丰富的比赛，学生的自主设计不但能让练习变得更主动，还能让学生将所学转化为所用，发展学生核心素养，体现课堂教学以学生为本，把课堂的主动权还给学生。

开学前大队部与体育组进行了“喜迎二十大”小学部检阅式的活动筹划，队列队形是小学体育的基本内容之一，是对总体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织表体活动。

小学阶段的孩子需要培养组织纪律性和班级集体荣誉感，需要拥有良好的气质和积极向上的精神面貌，因此，教师可以从队列队形教学着手，努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。

一、严密课的组织，提高时间的利用率

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它像一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性，连赏性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况，我们在平时的教学中认真抓好一路纵队变成多路纵队或还原，多面转法等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。

二、调节情绪，提高学生练习的兴趣

队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分，我们运用队列队形练习中的“有效”、 “无效"口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站住时，教师事先在操场上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性。学生做操的积极性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。

队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普逍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑等形式，这样使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活跃了课堂气氛，提高了学生练习的积极性。

三、便于教学、提高教学效果

体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如我们在篮球教学中，常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但提高了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到安全作用。

小学队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的影响是潜移默化的，教师必须从主观上重视这一教学内容。 在本周一队列队形的检阅式开始时，学生的精神面貌得到了很大的提升，这说明在教学中的方法何手段式有效的，学生从中得到了成长，在之后的教学中，仍要将这部分内容作为重点，切不可忽视。

一、跨学课主题学习概念

跨学科主题学习，不是几个学科简单相加或轮番上场，也不是各自学科独立的信息和知识碎片，而是在解决真实问题或任务过程中所需的综合知识，包括综合运用知识技能、思想方法以及团队协作等能力。

二、体育跨学科主题学习的解读

在体育新课标中，也指出跨学科融合一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径。体育与健康课程应融合多门课程，充分发挥育人功能，促进学生的全面发展。在体育的跨学科主题学习中，首先立足核心素养，结合课程的目标体系，设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。

三、小学体育与其他学科的有机融合

1、体育+语文=生动

新课程标准中教师可结合自身和学校的特色，自主进行教材整合。在课程教研室丁主任的带领下，我们在上学期进行了《玩转冬日》的各学科云课堂课程开发，小学体育参与设计了《冬日玩乐》这节以中国传统游戏为载体的趣味游戏课堂，让小朋友们在学习的过程中不但学会了游戏方法，还能了解中国的传统文化，语文组赵老师还将耳熟能详的描写中国传统游戏的古诗词编写在《日有所颂》上，形成了一个简单的单年级的跨学科的主题学习，通过这样的主题学习我想小朋友在朗诵诗词时会联想到自己亲身体验过的游戏，对古诗词的理解也将更为的透彻。

有一次在聊天中，二年级的赵老师问我：“你们在体育课上做过丢手绢的游戏吗？”我当时还在想体育课的丢手绢游戏与语文有什么关联呢？赵老师回答我说：小朋友们在看着丢手绢的游戏图片进行看图写话，如果孩子们做过这个游戏，那肯定说起来会更具体，更生动。我在想二年级的看图写话是为高年级写作文打下的基础，那么在高年级的作文中，学生如果真实参与了，不再凭空想象，书写内容就来源于周边的生活体验，是不是文章会更有感染力，就如王荣生所认为：“写作教学的最理想境界是使学生能达到写作的三‘自’，即在写作目的意图上达到自觉，在写作过程中达到自主，成文以后能够达到自正。这样一种生活体验的获得让学生真真切切地感受到写作原来就在身边，是生活中实实在在的东西，不是空的，不是假的。 

2、体育+数学=精确

体育培养的是孩子们克服困难勇于拼搏的精神，而数学则是孩子们思维的体操，例如在低年级游戏《桃花朵朵开》中，我们将数学口算运用进去，不再单纯的喊出号码，而是喊出口算题，让孩子们在运动中也能提高自己的口算能力，我们还在此基础山设计了变化时钟的体能练习，不但能锻炼体能，还可以锻炼孩子的反应能力，这种简单的跨学科融合也能让孩子收获不少。

例如在折返跑这个教材里面，在跑动的过程中有的小朋友会在标志点出绕出一个小圈，而有的学生一只脚到达了之后马上转身向反方向跑，同样速度的学生会因转身的路线不同速度渐渐拉开，在教学中我提问到孩子们为什么差的速度会越来越大呢？有的孩子告诉我老师因为他绕的远了，所以距离变长了。通过这样的折返跑，能让学生在练习中认识到两点之间直线最短的数学概念，这样把体育和数学有机地结合起来，让学生在活动中增强体质，也巩固了数学知识，同时培养了学生的观察能力和思维能力，也训练了学生动作的准确性。

3、体育+美术+音乐=七色花

   美术是一种造型艺术、视觉艺术，通过构图、造型、配色等表现手法，创造出可以看得见的、触得着的空间艺术形象。而动听的、欢快的音乐能够激发学生无限兴趣，可以为学生营造一个比较轻松的学习氛围，并能够避免学生产生畏学的心理。

在上学期的云课堂中，我们浅试了与美术学科的融合，在《民间游戏》的云课堂中，我们的小朋友自己制作小毽子，制作小方片，在陀螺上画上丰富的色彩，通过这样的实践活动让小朋友自己动手，不但能培养动手能力还能提高小朋友对体育的兴趣，孩子们开心的笑脸让我还想要继续有新的尝试。

在线上课程开始之初，体育组在教研时就提出了能否尝试在综合学科内进行跨学科主题课程的教学，在与美术和音乐学科进行沟通后，由体育组牵头，围绕“动物”主题，开展了跨学科主题活动“动物派对”。我们解读教材，讨论所有学科的相关内容和教学目标有哪些交融点，探寻学科之间的关联。根据低年级学生学习体系与深度进行系统规划，通过特定的情境有机结合各个学科，让不同学科知识相互融合、相互补充。通过沟通与交流，不同学科之间碰撞出智慧的火花，拓展了教师的教学视野。老师们在主题引领的基础上，深层挖掘学科的知识点、学生研究的兴趣点、活动中学生素养能力的生长点，制定了的单元课程设计的框架。

体育课堂中，情景化的教学吸引了小朋友们的热情参与。“你来模仿我来猜”的小游戏让孩子们通过肢体语言了解了不同动物的爬行动作，如果你是一只小老虎你会如何越过山丘呢？让孩子们充分展开想象力，通过自己平日的关察进行模仿动物爬行的练习。

美术课上，福娃们运用生活中常见的材料进行动物头饰创作，他们剪一剪、画一画、贴一贴，抓住动物的形象特征，制作了丰富多彩的动物造型头饰。造型装扮好了，小动物们相约参加派对狂欢。“欢乐的场景怎么能缺少美妙的旋律呢？” 福娃们在音乐课上通过欣赏、形体动作模仿等综合活动，感受乐曲中的节奏、旋律、速度的变化，了解森林乐曲描绘的故事情节和情景。看！小动物们都听着音乐动起来了，大家戴着头饰，发挥想象，模仿着动物的形态，进行音乐童话剧的创作表演。

多学科的融合教学，不仅拓宽了福娃们对知识的了解宽度，还加深了他们对知识的理解深度。学生在这场“动物”派对中，通过不同学科的交叉渗透，激发了学习的热情，充分发挥想象力，开展创作，促进了核心素养的落地。综合学科的融合势必开出七色花朵！

四、跨学科活动构想

教师们要设计基于真实问题或任务的驱动性问题，并分解成有结构的问题链，引发学生一系列自主学习，鼓励学生调动生活经验和思维能力并能激发学生解决问题的意愿，这是课程方案有效落地的重要支点。在已经尝试了的跨学科主题活动中，我们仅仅是进行了一个学段的尝试，接下来我想要在此基础上设计更有层次更有连贯性的跨学科主题活动《游戏三国》。

1、学习主题

  对与跨学科主题学习设计的主题，要能是现实中能够发生的场景，能连接学生的经验，能引发学生的兴趣和困惑的具有实在意义的主题。

《游戏三国》中我们将选取重要战役为主题学习的情景，根据学生实际情况，设计具有螺旋式上升的活动内容。

2、学习目标

要能覆盖两门及以上的学科核心知识与能力，能提供基本的操作和实践机会，能体现对现实世界的关怀和责任。

在水平一中，创设的情境中融入走、跑、跳、攀爬、投掷等基本技能学练，培养学生不怕困难，勇敢顽强的意志品质，知道团队合作的意义。在水平二中，创设练兵场景，在体能学练上引导学生扮演士兵，将领等不同角色，促进学生理解发展体能的作用，以及所承担角色任务的重要性。

3、学习过程

首先教师与学生可以基于跨学科主题选择相应的话题或问题，如在水平二中，我们可以将问题设为如果你是战役中的一方，你将如何进行作战，可以进行相应的线路设计。

定好问题之后进行头脑风暴，从学科出发，提出与主问题相关的观点或关键词，按照关键词设计学习任务，明确学习活动，在课堂中教师与学生共同参与对任务与活动的探究。

4、学习评价

在评价中，我们会有多维度的评价手段和方法，过程性评价、总结性评价。在过程性评价中，我们要关注学生的有效失败。

有效失败意味学生在参与学习的过程中，经过自己的努力但仍然没有完成或者没有得出一定的成果，但学生在这过程中收获了很多，能从失败中得到知识和技能，这就是有效失败。虽然学生最终的结果是失败，但评价不应该是低评价。

我们也应该看到无效成功，虽然最终学生呈现出来的结果是好的，但是他们没有经过自己的努力，而是看了其他组的成果然后照搬，变成自己的成果，这种成功不应该在评价中得到好评，因为学生并没有从中得到有用的信息和增长技能。

跨学科教学是创新育人模式的一项重要探索，是很有价值的，它是学科间内容整合的重要途径，对培养学还说呢给整合知识、创新能力和实践能力，提高社会责任感等都具有重要价值，在跨学科主题学习的道路上，我们刚刚开始，但我们相信通过将不断学习，积极创新，我们的跨学科主题活动一定会越来越丰富，最后我想引用宋代教育家朱熹的一句话来勉励自己：“教学不见意趣必不乐学”由此及彼，以其趣激此趣。

体育线上课程在不知不觉中已经进行了快两个月的时间了，在5月份的线上教学中，我将从以下几点来进行总结与反思：

一、课前准备

  在居家体育课程中，所有的课前准备都需要孩子自己来完成，这与在线下课上的形式不同，在线下教学中，体育课所用到的所有教具都是由老师来准备的，这一点的区别就会让孩子们花一部分的时间和精力来准备体育用具，因疫情所有商店与快递都停滞了，家长无法进行购买，如果教具太过复杂或小众，那会给孩子与家长造成一定的负担。

  对于这一点，我们小学体育组在教研的时候特别进行了探讨，如何在体育课上用最少的教具来达到课堂效果，我们决定尽量去选择孩子家中有的物品，这也导致了我们需要在空中课堂的基础上再一次对教学环节进行优化，我们会替换一些小众的用品，如网球，乒乓球等不是每个孩子家中都有的物品，改用纸巾、桌椅板凳、袜子、毛巾等家中普遍的物品来替代，减轻孩子与家长的负担与焦虑。

二、课中教学

  近3周的教学中，孩子的积极性开始下降，没有4月份那种新鲜的感觉了，在课堂中的积极性也能看得出也有所降低，他们会感觉疲累，无聊。

  针对孩子们积极性下降的现象，我们结合正达外语节进行了“正能量”一分钟跳绳打榜，我行我SHOW优秀作业展示的活动，孩子们又开始兴奋起来了，他们用于展示自己，积极打榜，重新点燃了运动激情。最让我们感到惊艳的是平时明明跳绳成绩不是很理想的孩子，通过这次的活动点燃了激情，认真练习，终于通过自己的努力进入了年级前十名的榜单，这让我非常的欣喜和欣慰，这说明我们的孩子们喜欢这样的活动，并真的能在活动中成长。

三、课后管理

  每周我会针对这周的教学内容进行体育作业的布置，在体育作业上我会让孩子运用这周在课上所学习的知识与技能进行新的练习或游戏创编，并在家校本上对孩子们上传的视频进行批阅，对于动作正确且有创新的视频练习我会将这份作业选为优秀作业，并发到班级顶置位置，让其他孩子进行观看，这样能提高孩子们完成课后作业的积极性与完成度。

  在线上教学的这段时间里，我也发现了自身有很多的不足和需要改进的地方，比如在线上课程中，做到精讲多练要比课下难很多，总怕孩子学不会听不懂，这一点我还是需要进行自我克制，让孩子多离屏练习，在练习中发现问题，解决问题，努力提高线上课堂效率，让孩子们在家中也能真正的学到体育技能。

上海发布居家上课的消息之后，学校就召开了全体教师大会，对线上教学给出了具体要求。学校对体育组的要求是，线上教学仍将教学五环节落到实处，虽然在线上，但课的质量不能降，体育组在课程室的领导下开展了积极备课。我将从备课，上课，作业评价，特色体育活动来进行整理和反思

一、备课

1、课程内容选取：

我们以空中课堂为载体，积极开展备课，多设置游戏小挑战来激发孩子居家锻炼的积极性。

2、在线课堂模式：

我们以15分钟讲授+20分钟自主练习的课堂模式进行线上教学，热身-内容讲授-练习指导-自主练习-拉伸，在15分钟的讲授中，仍然以边讲授边练习的方式，做到精讲多练，尽可能的增加学神的离屏时间。

在2周之后，根据家长的反馈，我们又进行了课程的调整，转换成2+2的上课模式，有两节体育课给孩子自主离屏练习。

3、教研优化：

在第一天结束之后，组内进行了问题汇总，将收集到的问题进行整理，家长反映最多的是问题1：家中环境不适宜锻炼。2：担心学生视力，希望可以减少看屏时间，针对以上问题我们也马上与课程室进行了沟通，将再对体育课的课程内容进行优化，将讲授内容控制在10-15分钟，并允许在家长的陪伴下学生进行户外运动。

体育组也将继续针对线上教学进行每天一碰头，每周一教研的组内活动安排，力求让学生们在家中有趣的体育锻炼。

4、备课反思：

   在备课中我们遇到了很多问题，比如学生家中条件有限，或者教具没有办法购买等问题，针对这些问题我们也进行了课堂内容的重构，尽量选取学生可行的安全的课程内容，在教具的准备上我们也尽可能的让学生能使用家中常有的物品来代替，不给学生增加准备教具的负担。

二、上课

1、校领导推门课：

   校领导会不定时的进行体育推门课的检查，严格把关，对课堂提出合理建议，帮助教师更好的提高课堂质量。

2、教师示范：

在线上教学中，每个老师都会认真观看空中课堂，根据空中课堂和教学进度确定自己的教学安排，教师们也会根据自己的居家环境和教授的内容，会尽可能的进行线上示范，努力调动学生线上练习的积极性。

3、上课反思：

①课上多增加与孩子的互动，主动引导孩子回答问题，多进行交流和沟通，营造积极欢乐的体育课堂

②多进行表扬鼓励，让每个孩子都能感觉到老师对自己的重视，这会增加孩子居家锻炼的积极性

③在孩子自主练习时要与孩子及时沟通正确的动作方法，及时了解孩子的难处，尽力帮助他们解决体育课上的困难

三、作业设计与评价

1、优秀作业展示

体育课将分为课堂作业与课后作业两个方面进行布置，在学生自主练习时间内学生将按照本节课的教学重难点进行课堂作业的练习，教师全程进行陪伴与指导，及时做出鼓励与评价；课后作业基本为拓展型作业，如：亲子居家锻炼精彩瞬间、自创居家锻炼小游戏等，学生本着自愿的原则上传到钉钉上与大家分享，教师也会对上传的作业进行及时的批改，将优秀作业在班级置顶，鼓励学生积极参与居家练习

2、体育小明星评选

根据学生的课堂表现和作业分享质量，我们会每月评选出“正达体育小明星”，在公众号上展示，也会在校级层面进行表彰，鼓励学生在居家学习期间积极参与体育锻炼

3、视频号公众号展示

根据学生提交的优秀作业，我们会选取出来在校级公众号和视频号中进行推广，以此也可提高学生体育锻炼的参与度和锻炼质量。

4、作业评价反思

   在作业的评价方面，一开始我是在钉钉上打等地，跟小伙伴交流之后，我们不但会给到等地，也会就美分作业给出评语，这样能让孩子清楚的知道自己的优点和需要改进的地方在哪里，也能提高孩子提交作业的积极性。

四、体育特色课程与活动：

1、综合学科整合课程

   第一周的线上课程结束之后，体育组也与综合学科进行共同教研，体育组积极邀请美术组和音乐组一起进行《动物派对》的系列课程研发，将低学段的《模仿小动物爬行》这个教材进行重构，美术课上进行头饰的设计，体育课上学生将带上头饰进行模仿爬行，音乐课上会欣赏“动物童话”的系列乐曲，我们力求使一个简单的教材变得丰富而有趣，能让孩子们沉浸其中，继而提高学生对体育运动的兴趣。

在《动物派对》系列课程推进的同时，体育组会推出《五禽戏》的家长课堂，《五禽戏》由五种动物的模仿动作构成，与孩子的《动物派对》课程相呼应，在正达不但孩子可以学到不一样的体育课，家长也可以与孩子一起共同畅游在体育运动的海洋中。

2、“正”能量系列活动

①打榜挑战赛

②我行我SHOW展示

这两个活动已经在4月出陆续开展，孩子们很热情的上传打榜视频，也很踊跃的展示自己的体育作业和日常练习，我们将孩子们的视频进行整理，推送了校公众号和视频号，我也将继续拓宽孩子们的展示平台，努力提高孩子的锻炼积极性。

本单元以“小学体育兴趣化”为指导思想，以健康第一和面向全体学生为宗旨,以新课程标准为依据，基于“上海市小学《体育与健身》学科四年级教学基本要求”，以摇绳和过绳动作为主线,设计多种游戏,层层深入,由易到难 ,让学生在欢乐愉快的气氛中学习,提高学生自主、合作、探究的能力。

我将从备课——磨课——上课这三个方面进行教学反思。

一、备课

1、单元教材分析

在集体备课时，我们首先对于本次课的教材进行分析：

 2、确立单元学习目标

在分析教材时，我们根据自己对教材的理解，一致认为掌握跳长绳的进出绳机，是贯穿与整个单元教学的重难点，根据重难点，我们确立了学习目标。

1.能说出“8”字跳长绳的动作方法，掌握入绳和出绳的时机,能做到前后衔接连贯。

2.通过形式多样层层递进的游戏练习提高身体的灵敏、协调能力，发展体能能力。

3.表现出民间体育活动的锻炼的兴趣，能与伙伴合作学练,懂得集体荣誉感。

3、确立第四课次学习目标

  在备课中，我根据单元的学习目标指定了本课次的学习目标，我的第一版如下：

1.通过本次课学会“8”字跳长绳的比赛方法，掌握“8”字跳长绳的动作方法并能够完成连贯的跳绳动作。

2.通过学练活动，锻炼学生的跳跃和协调能力，全面提高身体素质。

3.通过游戏比赛，培养团队协作意识，体验合作的快乐，形成正确的价值观，并养成勇于挑战、坚持到底的体育精神。

  当开始磨课后，教研员和专家老师对我的课进行了指导，指出了学习目标存在的问题，在指导后我对于学习目标的指定有了更深层的理解，学习目标是学生的目标二并非老师的目标，学生通过这节课能学习到什么才是我应该落实到教案中的学习目标，我对自己的学习目标进行了更改，更改后的学习目标如下：

1.学会“8”字跳长绳，掌握正确的出入绳时机，能相互配合衔接连贯，提高下肢力量，发展灵敏素质。

2.学会综合活动“齐心协力“的游戏方法和规则，提高上肢力量和上下肢协调能力，发展体能能力。

3.体会完成比赛带来的成就感，愿意主动练习民间体育活动，形成能鼓励自己与同伴克服困难坚持到底的意志品质，养成良好的团队协作能力，提高集体荣誉感。

在这个教材中，我第一次设立的目标中没有灵敏素质，这一点教研员老师也帮我分析了教材，提出了这个教材的独特性，发展学生灵敏素质是非常重要的目标，在之后的教学中，设立学习目标时我也会从每个教材的不同的独特性上进行分析，把我学习目标会更加的准确。

二、磨课

1、创伤课堂课堂情景

  在一备的磨课中，我创设了“福虎绳王争霸赛”的情景，通过对教学环节的设计，激发学生的兴趣，充分调动学生学习积极性。但由于整节课全部都是在比赛，我就忽略了教授，使的在上课中，孩子过分的专注输赢，没有将完成更高质量的动作放在首位。教研员也对本次课提出了改进方法，情景的创设没有问题，但是课堂的内容需要做调整，所以在二备中我将课堂的内容做了重构。

2、课堂内容重构

  二备中我将第一次磨课时课堂中的比赛内容换为了练习挑战，将积分变为了记录每个小组跳的个数，并予以展示，在课的练习过程中我不断的强调动作重难点，让孩子将关注比赛转移到关注动作，一样的练习但是学生在课堂中的体会和收获是截然不同的。

以下是我的一备课和二备课的课堂内容比较：

（图片在文章结尾）

3、把握重难点

在一备中，我认为本课次的教学重难点是：

重点：动作衔接连贯难点：体能合理分配

但在实际的教学中我发现，学生能否做到连贯的重点是他们能否掌握好正确的进出绳时机，体能只是作为一项发展的身体素质，在教研员给我的知道中也提出了重难点存在的问题，所以我在磨课后的二备我中将重难点定为了：

重点：出入绳时机  难点：动作衔接连贯

三、上课

1、课堂常规

   在实际上课中，我并没有发现学生的常规有什么问题，但是在录课的回放中，当我用第三视角去观看自己的课堂的时候，我发现了课堂常规中我做的不足的地方。如：

1. 站队时前排学生站姿非常到位，但是后排的学生由于老师视线盲区所以对自己的要求就不严格了，出现了歪歪扭扭和随意说话的情况。

2. 四年级的稍息和立正口令给到学生，学生已经不需要再喊出：“1、2”的口令了。

3. 学生在课堂练习中对自我和同伴的保护不到位。

  这些问题在我之后的教学中会重点关注，做一些整改，如：

1. 针对学生站姿和纪律的问题，我会每节课轮流变换队伍的顺序，让每一排的同学都有机会站到第一排，也会在课堂中着重表扬后排站的好的同学，给大家树立一个正确的榜样。

2. 上课口令的问题我会在请教有经验的教师，弥补自己的不足，提高自己的口令准确度。

3. 对于学生自我保护和保护他人的意识不足这个情况，我将在室内课中着重讲解每个项目的自我保护要点和保护同伴的重要性，提高学生自我保护意识，也让学生知道除了保护自己也要保护自己的同伴，因为课堂安全仍是每节课的首位要素。

四、总结

  经过这一次的区级公开课，我对于整个单元的教材把控有了很大的提升，尤其是单元的课次安排，每一节课的重点是层层递进的，创造更高效的课堂，让学生在每一节课中是有收获的，而不是下来玩一玩这么简单。在之后的教学中我也会不断的提高自己的教学能力，深入研究教材，让自己不断进步。

一备课和二备课的课堂内容比较：