11月，福山正达的一年一度的责任杯如火如荼地展开了。我也参加了职业生涯第一次正式的公开课，无论是过程还是结果，我都有颇多收获，在这里说一些我的感受。

  此次责任杯我上的课程是《三国鼎立》，这是单元《魏晋南北朝时期：政权分立与民族交融》的第一课时，这一时期是中国历史上的第二次大分裂时期。在对三国鼎立的历史有更深入、更透彻了解的基础上，将历史学科所必备的核心素养贯穿其中，并且每一环节都有相关史学方法的渗透。课堂一开始，一曲《曹操》配着相关影视画面的暖场以及《三国演义》文学知识的暖场，不仅展现了史书和文学作品的区别，也让学生身临其境，迅速进入到几千年前那个英雄辈出的乱世情境中；以学生为主体，通过官渡之战和赤壁之战战争形势图的师生互动分析，培养学生时空观念的核心素养以及迁移的能力，分析归纳时势与英雄之间的关系，曹操为什么一胜一败，引导学生评价历史人物的方法，提高通过史料分析、解决同类问题的能力，以此培养学生史料实证的核心素养；“诗文证史”，叙事见人，一个个细节描述，使得历史人物和历史事件鲜活起来，展现了历史解释的核心素养，同时通过若干诗文，学生更加深切地感受历史人物对历史发展的推动作用，培养学生唯物史观的核心素养。课堂始终围绕“三国鼎立是中国由分裂走向统一的过程，历史发展的主流是统一”，情感上升华，感受家国情怀。

  经过和评课老师的沟通，我进行了以下反思。

   教学方法上，不够丰富多样，需要多考究，需要考虑我怎样做学生会上得更好。心理情感领域方面，引爆学生情感体验的点不够多，除了开头的视频。需要考虑如何让学生上完课后久久不能忘怀。社会关系方面，可以有多样化的形式，来促进学生学习。小组讨论需要有明确的角色分工，任务具有挑战性。认知领域方面，基本上全是，师问生答，师讲生听。需要做到当讲则讲，讲则精讲，学生努力能动的知识，少讲。课堂微检测需要有，最好是全体检测。本节课是讲授课，不是探究课，互动上也可能有些太少了，重点在于战争过程，一旦有学生完全不知道三国的史事，就可能会听不懂在讲什么，跟不上。关于表格梳理，这个过程是老师帮着学生一起梳理书本知识，因为现在大部分的学生不会主动去看书，上课也会忘记去阅读书本。表格的运用是一个历史方法，有助于帮助学生发展历史思维，此处有历史方法的渗透。

   本节课教学环节上，处理合适。语言比较精简，强调重点，衔接自然，“傻瓜式问题”运用恰当，比如曹操的“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，作为官渡之战和赤壁之战的过渡。但还有一些多于的，为了降低学生难度的“傻瓜式问题有点多。比如曹操一胜一败的原因，没有其中起来让同学好好分析总结，总在师问生答，一个个解决。选择的史料有些少，除了一则毛芥的史料。但有运用到“诗文证史”，丰富了教学材料。与文章主旨相关，但是涉及不够多。只在最后一个子目有所其中体现，战争过程可以在丰富一些，简短一些。

   初中历史，90%强调感性。叙事见人，用袭击描述，将干巴巴的人和事变得鲜活起来，讲故事。而将若干个历史故事串起来、叙事的人是不同的，这就成了历史解释，老师是主要的叙事人。讲的故事也是符合基本价值观的，是代表官方社会主流意识形态的。

那么接下来我需要做钻研的就是将手头的教材进行适当地二度创作，作为引爆点。

  “为什么要学历史？”这个问题我也问过自己。我觉得历史是非常有魅力的。在一个月前，我在吃烤肉的时候，旁边坐了两个小男孩，他们看起来是小学生。我听到他们一直在互相提问历史，“那你知道辅佐周文王周武王的人是谁吗？”另一个南海绞尽脑汁在想答案。这个故事后我就上前忍不住回答了一下，是姜子牙吗？他们俩一脸惊喜且有一些疑惑，“对的！”那我们几个都笑了起来。之后整个用餐过程，他们持续提问，并且有意无意地望向我们这边，也会时不时和他们搭几句话，聊些历史。当时觉得，小朋友还没进入初中，知道那么多中国历史甚至外国历史，真的好厉害！他们是散发着光的！最后忍不住问他们，是几年级呀？“四年级”。所以，学历史真的不是为了考试，历史是绚烂的，是充满魅力的，以史为鉴，读史使人明智，可以知兴替可以预未来。

   在今后的学习中，我将不断带领学生领略历史的魅力，希望在两年后，他们还是对历史充满着求知欲，真正地爱上历史。

       2020年的盛夏，我与2020级61班第一次相见，2020年初秋，我与2019级七年级第一次相见。我与正达人的故事开始了。

       其实在61班组建完成前，我已经和所有小朋友见过了，部分在课堂中也互动过了。我喜欢叫他们小朋友。虽然我的朋友们尝尝说我自己也是个长不大的小朋友，但我一见到他们，就好像我一瞬间“长大”了。已经迫不及待和他们再见面，满怀欣喜，满怀期待。还有就是平时我也喜欢叫他们朋友，请这位朋友出来，刚刚说话的朋友......绝感觉非常顺口。

      当然，期待欣喜的同时，其实我也非常焦虑。开学前一晚，我躺在床上，一直思考着，明天的流程，需要说什么，做什么，小朋友们在干嘛，他们是什么心情。以至于我失眠了，而脑子里也已经过完了第二天。

和61班地三天夏令营，留下了非常多美好的照片，每个小朋友都在笑，这一张张笑脸，真的可以缓解我的疲惫和焦虑，这笑容是有感染力的！所以三天后我把这些照片做了一个视频，背景音乐《夏天的风》，太符合我当时的心境了。在最后地班会课上，我先播放了这个小“mv”，小朋友们看得很开心，我还听到有说“老师我爱你”的话，顿时心里乐开了花。然后我想着，以后会一直记录着他们，见证他们的成长。

       9月1号正式开学了，小朋友们一个个进班时会热情地打招呼，说早，这是一个进步！夏令营的时候他们并没有都这样做的。吃饭的时候，他们也很安静，上课的时候，他们也很安静，排队的时候，他们就不安静了......所以前几天给我的感觉是，这个61班是活泼开朗的，是可爱的，也是乖巧的！有这学生该有的样子，也有着少年该有的样子。61班的小朋友，只要愿意努力，我相信，他们一定会健康快乐充实地成长。

      刚开学，我就邀请了几位小朋友放学留下来帮忙装饰教室，这短暂的共同努力的时光，是非常快乐的，看着他们忙这忙那，想这想那，时不时地开开玩笑，我突然羡慕起他们来，多少年前，我也正在经理这同样的事，感觉回到了过去。当然，整个教室的装饰过程是漫长的，又是有满足感的。看着这些积极的小朋友，我就想着以后无论做什么事儿，都要一直保持着积极参与的心，阳光开朗的心。

      当然，“麻烦事儿”开始出现了，似乎是每个班级的通病，作业交不齐，非常不齐。我也理解，刚开学，可能小学养成的习惯还没改过来，就想着，慢慢来，但第二天令我我欣慰的是，作业全齐，我让全班给自己鼓掌。

      我和小朋友们有了一个独特的默契，每当需要全班安静下来的时候，我都先会喊：“齐楚秦燕“，然后小朋友们喊“赵魏韩！”这个算是作为一名历史老师的独特的小方法，效果是有的，也增加了我们61班的凝聚力。

      我一直秉持着和善而坚定的教育理念。目前我还没有发过火，我不喜欢在班级里大吼发火，也不忍心对着小朋友大声呵斥，有问题有矛盾我都会非常坚定地和他们聊，错就是错，对就是对，并且以身作则，是想通过自己地言行举止来影响他们，希望小朋友们能够成为一个温柔的人。生活不甜，生活残酷，我要做的，就是想要这些小朋友们在充满爱的世界里成长。热爱可以改变一切，我有这个信心。我也能经常换位思考，去理解小朋友地行为，积极地与他们交流，寻找解决办法。接下来班级的日常管理，班级的学习氛围，班级的文化建设，都有待进一步提升。

      我与61班的故事，未完待续。

      与此同时，与七年级的故事也展开了。我除了任教六年级的道法课，还有七年级的历史课。这一轮历史教学，我改变了很多教学方法，课件重新做了，课重新备了，结合上一次初一教学，总结了不少经验，做了相应的改进，来更好地迎接中考。当然，除了中考任务、中考压力，我希望小朋友们能真真正正地爱上历史，考完之后还能保持对历史的学习和热爱，为此我设置了一些活动，包括每节课前的ppt课外知识补充演讲，在学期末还会有活动比赛，最后成为他们的成果展示，总体还是比较有趣味性的。这一次，我对作业地要求更高了，在完成练习册地基础上，每个单元都要整理笔记，也是希望每位小朋友能够对历史有一个清晰的脉络。在教学过程中，小朋友们也总是给我很多启发，教学相长，在我这也体现出来了。这两年的历史学习，大家一起加油吧！

     正达给我的感受非常深刻，我常常觉得自己很幸运。这里的所有老师工作人员都是那么年轻，那么富有活力，那么热情友好，即使和你不太认识，见了面，依旧一个甜甜的微笑，这可能就是正达人之间的默契吧。印象最深的还是教师节活动排练，在短时间内，大家团结一心，高效合作，迅速出了一个在大家心目中的完美的作品，每当一个部分完成，我们总是发自内心地高呼，耶~我们真棒，好像一下子而成为了小朋友。这些笑容这些汗水，正迅速融入到我对正达的热爱之中。

      我与正达的故事，未完待续。“学高为师，身正为范”，我有信心！加油！