责任杯教学课前设计及其反思

   本次责任杯四年级的主题是Shark tank，要求学生通过留意日常生活中的小细节，发现生活中的一些不便之处，并以小组为单位进行发明创造。在这个活动中，学生不仅需要将自己的活动方案构思出来，更需要尝试制作实物并向投资者展示自己的作品，说服投资者来投资生产自己的作品，让发明成为现实。在这个过程中，英语学科需要辅助学生完成的是最后一个环节，即说服投资者投资自己的产品。但也由于是最后一个环节，所以到目前为止，责任杯课还未上，今天就简要谈谈自己的课堂教学设计和课前反思。

   我想这种persuasive类型的教学模式，之前并没有真正上过。于是询问了较熟悉的外教老师也查找了一些资料。首先persuasive的方式可以是对话或演讲，形式丰富的话还可以是小品故事或者广告。演讲、对话这两种说服别人的模式孩子们都不是很常见，但小品故事、广告孩子们可是常常见得到的，小品故事设计需要花较多时间，并且不方便讨论，而广告设计只需要几句朗朗上口的广告词，或人物简单对话和配图就可以将设计意图和设计目的展示出来，并且在这个过程中学生可以学习如何提取自己产品的关键信息，并且使用精炼的语言将它最大的亮点展示出来，这对于学生之后的阅读练习一定也大有裨益。

  那么如何开展这个教学呢？我想在这之前要制作一张调查表，调查表中设置如下几个问题：1. What advertisement do you see?   2. Where do they come from? (Tvs, websites,newspapers…)  3. What is the ad for?  4.How do you know?  5.Does it make you want to buy this product? 6. Which sort of ways do you think the ad uses? 让学生在课前做一些关于小广告的调查，了解广告的一些基本模式，尝试将广告进行分类，为学生明确自己产品主打的卖点奠定基础。

在课上，我会让学生对于自己的调查结果进行组内的分享以及班级的小组分享，在分享完毕之后，对学生的一些分享进行点评及纠正。接下去，我会将自己在网上搜集一些产品不同，针对人群不同，触动方式也不同的广告进行分享给学生，带着学生进一步学习广告的几大要素和如何确定采用何种情感吸引方式来说服他人购买自己的产品。当学生都了解了之后，就可以在下面的时间里对自己的产品进行广告设计，我希望在课堂结束之前能够有部分甚至大部分的小组初步完成自己的产品广告设计，并且能以小组的形式展现出来。

  到目前为止感觉自己设计思路较清楚，许多细节仍旧需要在实施过程中做更详细的改进。

将思维透明化应用于教学实践中的方法

          -读哈佛大学教育学院思维训练课有感

在学校中老师不仅需要教会学生现有的知识，更需要教会学生如何思考，当面对不同于课本或者学校教授的场景和情境时如何通过分析情景，整合已学过的知识点来认知新的情境或者解决问题。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，如何让学生做到举一反三才是教学中需要重点考虑的事情。这就涉及到如何培养学生的思维能力，如何认知思路的运作方式和类型。“哈佛大学教育学院思维训练课”一书中强调将思维透明化，将其应用于教学中有助于学生认知思路和训练思维，也有助于教师创新教学工具和明确教学目标。下面，我谈谈将思维透明化应用于教学实践中的方法。

思维透明化即指非常清晰的认识自己的思路，面对不同类型的问题时可以快速将其归类并且应用相对应的分析方法来进行分析和解决。所以，思维透明化的前提是对思路有非常清晰的认识。

将常用的思路进行总结和分类之后，思路可以分为三大类：引入和探讨型思路，综合和系统化思路以及深入型和延展型思路。面对新鲜的情境，从以上三个方面引导学生进行思考。首先需要引导学生从不同的角度观察，例如整体和局部，关联，结构等等。在充分了解客观信息之后思考是否有不合常理或者逻辑不正确的地方，鼓励学生勇于质疑，确认信息源的正确性和可靠性。其次，对现有杂乱的信息进行归纳和整理，例如按照颜色，符号和图像分类，排序、连接和细化，联系和拓展等。在第一步收集好信息之后综合和系统化现有信息。最后，采用角色扮演，不同视角看问题，主张-证明，对学生提问“你为什么这样认为”等方法激发学生对信息进行深入和延展性思考。思路透明化也有助于教师明确自己的教学方向，并且围绕这个方向寻找相应的素材和工具来实现这一目标，可以提高教学效率。

认识思路的重要性和原理，并且在教学工作中有效的展开是教师需要关注的要点。实际教学中不同课程，不同年级和不同层次的学生可能需要运用不同的方法，这就需要老师能灵活运用上述方法，并且与现实生活中的例子相结合。

三年规划，阶段小结

转眼间来到正达已经一年了，很荣幸参加了区级新教师培训，也有幸得到了屠老师的指导与帮助，在这一年中我在教育教学和班主任工作等方面都学习到了不少知识。回首去年九月前写的两年规划，参照我给自己制定的第一年计划，做出以下总结。

一、教育教学方面

在这一年中，作为一名新教师，我积极参加浦东新区见习教师培训，认真领会贯彻见习教师培训相关文件的要求，积极参加区级集中培训，每周都与带教导师互听一节课，平时的教学活动中也积极参与和倾听其他学科老师的课堂。我在第一学期学习了故事教学的课堂活动设计以及如何做到表演指导，第二学期主要针对对话教学，以及如何结合牛津与朗文内容和学生实际水平进行文本再构，并且丰富课堂活动设计。经过导师一年的帮助，见习教师的培训以及专家的悉心指导，我能尝试独立备课，将一个单元的内容完整流畅的衔接好，并尽量让课堂变得丰富有趣。

二、师德修养方面

我积极参加学校的每一周全教会议，认真聆听校领导以及同伴们在工作上的交流和建议，其中还很感谢学校特意召开的两次新教师会议，为我们新教师答疑解难，让我感受到自己的工作所带来的幸福感，正是这种幸福感让我更愿意将快乐积极的态度，正直高效地完成教学任务，给学生传递更多的正能量。在开学典礼上跟着学生们一起歌颂改革开放四十年，在升旗仪式上，带着学生们了解规则的重要性，在课堂上跟学生们互动，阅读不同的书籍，学习不同的人生哲理，这一切都离不开师德修养的提高。

三、自身发展与培养方面

在自身发展方面，我认真学习PBL教学理念，尽量在自己的课堂中融入PBL元素，我还给自己制定了相关教学专业的书单以及提高自身修养的书单，比如《正面管教》以及《生命本来的样子》 。在外语节活动期间，认真学习改革开放四十年的祖国变化历程，在每一次教研活动中，我都积极聆听同事的读书分享、备课分享，并且积极提出自己的想法与问题，也很感谢教研组给我的帮助，让我在这一年中能够快速融入正达，高效工作。

毕加索曾经说过：每个孩子都是天生的艺术家。每个孩子对于未知事物都有一种好奇感，都想要尝试，如果没有了尝试和失败的经历就不可能有创新。而现如今的教育体系却是按部就班，用不同的评价制度来约束孩子，导致部分孩子自卑，挫败感也在慢慢累积。那么为什么会产生这样的结果？

工业革命期间，教育还不是公共事业，学校教育的目的是为了将学生送上工作岗位，那时候有文凭就一定有工作。而教育的内容往往是实用性的数学，物理。美术以及音乐或者舞蹈是不会被重视的。这一教育体制被一直沿用至今，所以所有的学校每天都有数学课，但不是每天都有舞蹈课或者音乐课，因为人们到现在21世纪了仍旧觉得音乐舞蹈不如数学物理重要。

而现在随着人口爆炸性地增长，文凭不一定代表着有工作，原本只需要学士学位的岗位现在需要学硕，原本需要学硕的现在需要博士学历，所有学校教育的最终目标就是要把学生送入大学，而现在大学又遍地都是，我们的教育体系是否真的适合不同天赋的孩子？

伟大的舞蹈家Gillian在小时候就被老师认定为多动症患者，她被送去医院鉴定，在医院里，医生告诉她需要与她母亲单独聊聊后，她一个人呆在里房间里，这时医生故意放了一首音乐，他在门外观察到Gillian开心地随着音乐的节拍在偏偏起舞。医生说：这孩子不是没有病，她只是喜欢在跳动中思考，她是一个舞蹈家！后来她上了一家舞蹈学校，并成功的获得了今天的成就。每个孩子都有自己的天赋，但是我们用相同的评价体系来衡量孩子，就是在扼杀一些孩子的未来，他们不擅长计算或者思维逻辑，但是他们擅长艺术，一方面我们不重视艺术，另一方面从现实角度来说，学习艺术的成本太高了，许多家庭根本承担不起，就现在的情况分析来看，读书，走考大学的路成本最低，回报最快，所以大部分人即使发现了自己的孩子有艺术方面的天赋或许还是依旧再让孩子走语数英的路吧。

因此在我们认识到教育体系需要改变的这个问题后，我们还要面思考更多的社会现状。没有一个体系是单独与社会其它体系的，牵一发而动全身，教育体系的改变不仅仅是教育者该思考的问题，而应该是一个全名关注的问题。

本次外语节的主题是纪念改革开放四十年，虽然改革开放的时长大于我的年纪，但是在这个过程中，我也亲身感受到了改革开放给我们祖国带来的巨变。在这次外语节的准备过程中，我不仅带着孩子们设计了未来中国港的一部分，还负责了戏剧社中的一个情景教室的戏剧排练。在外语节港口教学方面，我首先将港口的基本运作，机械组成部分向同学们做了简单的介绍，然后把香港港和深圳港的一些具体信息如：每个港有几个港区？他们分别主要进出口一些什么货物？不同的港区有什么特殊的功能？用简单的英文教给孩子们。加上具体的港口英文介绍视频，孩子们最后能够用简单的语言介绍港口的地理位置，吞吐量的世界排名，主要运营货物。最了不起的是，学生能够自行组成小队，就自己感兴趣的港口器械进行乐高组装，甚至还能使用编程让龙门吊实现货物运输。说到这里，不禁感叹社会的进步，以前我小时候的玩具基本上是一些小玩偶，或者就是跳绳踢毽子，在户外进行体能的游戏比较多，现在的孩子们每天忙着学习，思维训练方面的游戏比较多，每个孩子的知识储备量都远超过当年处在这个年龄的我。

第二个任务是1998年计算机教室的场景还原戏剧表演，这是我第一次写剧本，第一次导演一部剧，1998年的时候我还没有上过计算机课，没有接触过高科技的东西，幸好有林老师和王老师的指导和帮助，我才能够完成剧本的编写，在排练时，孩子们也很配合，能够将我的指导和自身特色进行结合，大胆展现自己的演技。在这个过程中我发现了自己身上的一些不足之处，比如考虑事情还是不到位，会忽略一些小环节。比如演出当天孩子们几点钟集合，这有没有及时通知学生和家长？我们演出时小蜜蜂没有及时去借？这么多节目，小蜜蜂肯定很多老师都在互相借，我却没有把这个事情重视起来，虽然最后在同组老师的帮助下还是及时补救回来了，但是我在思考，如果以后需要我自己独立承担一件事情，我是否能考虑周全？本次外语节活动不仅让我学习了改革开放四十年来的社会进步，祖国的不断强大，同时还让我意识到自己在活动准备过程中作为一个负责教师所存在的问题，真是收获不小呢！

M2U2的授课目标是学生学习skateboard,toy train,robot和doll四个单词，能够用对话“What do you like? I like…”询问或者回答，并且能够辨析“I like…s.和I like this…”这两个句型后面跟名词单复数的语法点。因此在划分单元课时目标是，我将第一课时的目标定为学生学习四个单词，并且能够在I like…s和I like this…作为文本框架的一部分对自己喜欢的玩具进行介绍，然后再从玩具的颜色、大小、功能和用处进行介绍。我将整节课的语言情境设置为：第一课时：胖夫邀请康夫、静香和大雄来自己家里参加玩具派对。第二课时：在玩具派对上。本节随堂课上的是第一课时。

我在介绍每个玩具时都会结合音标，让学生自主拼读单词，并且会结合视频或者音频让学生通过听看来总结玩具的功能并在已有的文本框架下进行一定的词汇扩展，比如I like skateboards. I like this skateboard. It’s nimble.I can ride it and whirl it over the steps. 但是其实在构建文本时我心里还是有点虚的，因为我对于教下去要达到的程度还不是很清楚，书本上的内容对于我们三年级的学生来说略显简单，所以我加了这几个单词，在背诵内容里要求学生可以作为拓展词汇记忆。在课堂活动方面，我整节课是单向一对一的问题，没有group work和 pair work，未能将PBL的团队合作理念渗透进去。比如选择一个自己喜爱的玩具进行描述，但是在PPT里我也自行准备了非常多的玩具图片，没能让学生自己来想一想自己真正喜欢的是什么玩具，然后进行描述。学生是被动地看着图片和语言框架进行机械式的描述，不存在内心渴望表达驱动下的语言运用。

上课过程中发生了板书忘记写的情况，但是在后面的post-task之前，我利用书写板书的机会对已有的内容进行巩固，学生也能跟着我的步骤进行复习，但是整个过程还是非常单一，没有一个让学生觉得有挑战性的活动在内，我其实可以用在第一个静香的名字后面进行第一次的问答来将板书补充完整，接下去的康夫和大熊部分，让学生进行同桌讨论来自行总结。

在post task的部分我认为不单可以设计成学生单个站起来说自己喜欢的玩具，可以采用采访一问一答的形式让学生进行小组合作，说不定会有更好的效果，学生能够说出更多自己想要表达的内容。

改革开放学习有感

     说起改革开放就想起《春天的故事》这首歌曲，脑海中不由自主地勾勒出邓小平总理在中国南海边画圈的样子，也会窜出老家道路两旁围墙上端正写着的大红字：科学发展，全面建设小康社会。村子里的房子从下雨漏水的黄泥土房都随着我成长的步子拔尖矗立起来，变成了小洋房。妈妈不需要起早爬过几座山去砍柴然后再背回家了，稻田里工作的不只是老牛了，更有拖拉机了。说到耕种，就要夸一夸1982年的家庭联产承包责任制，我认为这是经济体制转变的重要一步。文革时期，越贫穷的人就越是光荣，富有的人就一定是有问题的，还记得大学看的一部《芙蓉镇》，两夫妻一起辛苦做生意赚的钱买了一栋大房子，被村名盯上，继而被批斗，夫妻被迫分离，所有积蓄都被剥夺，这是人性最恐怖的一面。吃大锅饭也是一样的性质，完全与按劳分配不符，就算是两个人工作相同的时间，效率也是不同的，怎么可以记相同的工分，拿一样的粮票？因此家庭联产承包责任制的诞生，是最佳的激励手段。勤劳的人理应获得更多，贫穷不再是一个“荣誉”的标签，而是一个“懒惰”的标志。

     长大后来到大城市学习和工作，体会更多的也就是国家的交通发展实在是太快了。从绿皮火车到动车再到现在的高铁和飞机。“春运”这两个字大家一定不陌生，春运真正成为一个社会关注焦点，还得从改革开放开始时算起。改革的春潮让中国人口得以大规模流动，收入的提高让人们有闲钱旅游，民工流、学生流、探亲流、旅游流开始在春运汇聚。１９７９年，我国春运历史性突破１亿人次。“一票难求”成为此后每年春运的焦点。为缓解与改善春运条件，发生了以下的变化：1. 速度的飞跃，从40公里每小时到现在的350公里每小时。2.购票方式不仅局限于对应的购票点，我们可以在火车官网上面购票，而且现在乘坐高铁不再需要纸质票了，只要有身份证就好了，符合可持续发展的要求。3.候车大厅环境有着天壤之别。人们可以逛逛里面的商场买点特产，或者坐下来喝杯咖啡候车。更加不会出现以前的踩踏事件。春运不再是一场噩梦，春运从简单的回家过年衍生出了春节出游。我认为也是社会经济增长，人民生活水平提高的标志。

     改革开放四十年，蹈机握杼，变化万端。感谢改革开放四十年，让我们在实现中国梦的道路上稳步前行。 

讲到教育分析我们常常联想到的可能是胆汁质，黏液质的性格，或者是最近发展区。当我看到《教育与脑神经科学》这本书的时候，我脑海里出现了另外一门学科《词汇学》。我们学习英语常常只停留在单词意思，拼写继而开始探究语法句法，但是我们从来没有去解剖单词本身的特点。然后我又想到了爱情，人们用各种华丽的辞藻和诗句来赞颂爱情，然而在生物理论上看来，两个人相爱就是因为这两个人看到对方是体内荷尔蒙分泌增多。那么我们的学生在碰见不同的知识点时大脑是否也会分泌出不同物质？这些物质又代表了什么呢？

从一个很简单的例子我们就能看出脑神经科学对我们教育学的理论支撑有多么的重要。比如：学校常常因为太过关注学科成绩而忽视了学生的体能锻炼，以缩短体育课时为办法来抓主课成绩，甚至还有“头脑简单，四肢发达”这种侮辱性字眼嘲笑体育锻炼好但是学习成绩不好的孩子。然而从脑神经科学来看，长期被视为”脑中运动中心“的小脑在协调思维过程和做出决策中起到了关键性的作用，然而我们在我们忽视这些作用的过程中，青少年之脑就会获得误导信号，认为小脑中的神经元不如其他神经元重要，而小脑神经元会面临被大脑删除的危险。没有强健的小脑，学生在解答多步骤的数学题或攥写思辨性的作文时就会倍感困难。

我因为是英语老师，所以更关注的可能是脑神经科学在英语学科里的运用。书中强调的是要分阶段地对孩子进行语音拼读能力的培养，从学前到七年级罗列的非常清楚。好的拼读当然是为了记忆和书写单词打基础的，记住发音和拼写是增加词汇量的关键。但我没注意到的是，在阅读和书写时大脑采用的是自动导航模式，我们在写作时需要的词汇量远远超过平时说话的词汇量，一方面是因为书写时不需要思考这个单词的发音，而且还有足够时间去推敲，而说话时我们必须要马上想到这个单词的意思继而是发音，要求更高，因此我认为平时在与人交流时，能自然流畅地用不同词汇与句型表达自己的人远远超过只会写好作文应试的学生。大二时我的专四成绩还算不错，班主任让我给其他同学分享学习经验，我说就一个方法背单词，不仅背诵拼写还要背意思用法；大四备考专八时更发现词汇量的重要性，往往一个单词就会影响我整篇文章的理解。既然单词这么重要，我还这么会背单词，那么我是不是有很好的办法呀？然而却不是，我步入工作岗位之前从来没有学习过自然拼读，但是凭借这几年的单词朗读规律自己总结出了一些字母或组合的发音规律，用至实处，发现真的十分有效。因此语音拼读能力的培养至关重要，只有单词过了才能进行阅读。就像是我们人脑当中已经存在了无数个运送单词的神经元，准备在我们阅读或写作时给我们搬运单词或句法进行理解，但是如果没有了单词这批货，我们无论无何都无法完成阅读。

感谢这本书，让我对许多教学现象和教育理论都有了新的感悟。

经历了人生中第一次责任杯，可谓是孜孜不倦在研究，费尽心思在设计，真枪实弹在展示。虽然展示时，我的“子弹们”由于还没有做好十分充足的准备，没有表现出自己原有的水平，但我还是为他们感到骄傲。同时也让我对自己的教学产生了更多的反思。

本次责任杯是围绕PBL教学模式展开的，责任杯前，我们学习了PBL红皮书，看了High-tech-high的纪录片，更是以小组为单位做了PBL读书分享的展示。从学习概念，到设计课题和制作相应的量规，PBL已经不仅深入到老师的心目中，更是被家长和学生们所熟知和体验。

三年级组的项目课题是：”Classrooms in the future”，学生要从平面地点、时间和空间三个不同纬度中寻找不同学科的教室。在这个过程中，学生能充分发挥他们的想象力，并结合其他学科的知识，将英语作为使用工具，寻找自己心目中的理想教室。

我负责第二课时的教授，学生需要在我的课上完成对地面上的哪些地区能成为我们的教室进行分享，接下去我会对于不同时间也能成为我们的教室进行教授，启发学生如何从问题中找到着手点，挖掘信息，整理出我们在该时代能碰到的人和能进行的活动。在课前的展示准备过程中出现两个问题。首先我给学生分好小组，出于贪图方便的心理，我是按照位置进行分组的，分组当天由于有一个小组优秀的学生比较多，出现了小组长选举的危机，最后不得不进行人员调动。我想之后责任杯的分组，还是应该像组内其他老师学习，可以先将优秀能起带头作用的学生分成小队长，再由他们进行组员挑选，或许能够避免小组长选举危机和组内成员关系不融洽导致工作无法完成等问题。第二，我给的展示要求过高，虽然给了学生时间排练，但由于要求过高（又要说，又要演还需要全员参与），导致学生在最后的课堂展示时没有及时的完成展示内容。因为时间紧迫，量规表也没有及时反馈，孩子们失去了口头评价的机会。

板书由于彩色卡纸有点皱，整体效果不佳，其实还是直接用粉笔书写比较合适。在介绍刘备和诸葛亮家里分别能进行哪些活动时，不需要进行思维上的进一步拓展，比如我们在思考这个问题时要先解决另一个问题，对于三年级的学生来说，更需要关注的是对事实的表达。我给的提示不应该是在抛出一个问题之后再问第二个问题，而是可以给出一些具体的实物对学生进行提示，让学生尝试着说一说，才有助于后面总结的输出。

本次责任杯开课，虽然前期准备工作我认真做了，但是因为自己对学生学习要求的把握不精准，所以整节课上下来以后，我觉得需要改进的地方还有很多，感谢PBL带来的这次尝试，让我发现自己的教学问题，在之后备课时一定要更加关注学生的学习能力和发展要求水平。

教龄一年的我还在努力构建着TBL的教学模式，在知识和技能还不算充足的情况下我接触到了PBL，并且是在学校全方位的书本，资料和培训中沉浸式学习了这一新颖前卫的教学方式。起初我很疑惑，任务型教学让孩子去完成一个任务，项目时学习也是让孩子去完成一个项目，而项目与任务在一定程度上是相似的，那到底是哪一点不同？在与同事们的交流中我终于意识到：做任务是被老师要求着去做，而做项目，是内心的渴望驱使着去做。两者的区别在与动力，而学习的动力恰恰决定了学习的效果。

小学生好奇心强烈，对外界事物充满想象，乐于参加各种社会活动来丰富自身的生活体验。在PBL项目中学生找到与自己有共同意念去完成项目的同学建立团队，并且通过分工与合作，找到自己在团队中的位置，有助于挖掘自身的潜力和兴趣。

从我自己的体验出发来看，在高考之后一个星期，所有原本记忆深刻的知识点全部都忘记了，仿佛这些知识保质期的最后一天就是高考最后一天。以物理为例，当初学天体运动时就非常难理解和记忆，而学习摩擦力时，由于可以自己动手做实验，总结经验，所以理解深刻，至今记忆犹新。因此我认为，当学生认为某个问题值得探讨，并且这个问题对身边的人或事有所帮助，利用现有条件去做调查，通过团队分工、合作，有问题咨询老师等获取帮助后，能够更好的理解和学习相关知识点，还能通过这段经历塑造更完善的人生观、世界观和价值观，对今后的工作和学习产生深远影响。

另一方面，PBL贴合实际，让学生学习在生活中能够实际用到的技能，学习和知识的获取不仅仅局限在教室和书本里，真正为学生之后的生活打下扎实的技能，学生在完成PBL的项目时，不仅能够提高辩证性思维，还能提高团队合作和沟通能力！

本次PBL项目学习，不仅让我对教师角色定型有了转变，了解了教师不再只是传道授业解惑，还要做项目开拓者、倾听者和咨询师。在面对表现欠佳的学生要观察、等待和思考，之后再给出帮助其进步的意见，不可以急于求成，要多关心激励学生，但同时也绝不降低对学生学习和价值观的要求。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。PBL是一次全新的挑战，每一次的培训都让我热血沸腾，在小组合作探究PBL时我也获益良多。希望在本次责任杯中我能够更有效和高效地做好一次PBL的尝试！

    教龄一年的我还在努力构建着TBL的教学模式，在知识和技能还不算充足的情况下我接触到了PBL，并且是在学校全方位的书本，资料和培训中沉浸式学习了这一新颖前卫的教学方式。我很疑惑，任务型教学是让孩子去完成一个任务，项目时学习也是让孩子去完成一个项目，而项目与任务在一定程度上是相似的，那到底是哪一点不同？在与同事们的交流中我终于意识到：做任务是被老师要求着去做，而做项目，是内心的渴望驱使着去做。两者的区别在与动力，而学习的动力恰恰决定了学习的效果。

    从自身体验出发，在高考之后一个星期，所有原本记忆深刻的知识点全部都忘记了，仿佛这些知识保质期的最后一天就是高考的最后一天。以物理为例，当初学天体运动时就非常难理解和记忆，而学习摩擦力时，由于可以自己动手做实验，总结经验，所以理解深刻，至今记忆犹新。因此我认为，当学生认为某个问题值得探讨，并且这个问题对身边的人或事有所帮助，利用现有条件去做调查，通过小组分工、合作，有问题咨询老师等获取帮助后，能够更好的理解和学习相关知识点，还能通过这段经历塑造更完善的人生观、世界观和价值观，对今后的工作和学习产生深远影响。

       PBL项目学习，不仅让我对教师角色的定型有了转变，了解了教师不再只是传道授业解惑，还要做项目开拓者、倾听者和咨询师。在面对表现欠佳的学生要观察、等待和思考，之后再给出帮助其进步的意见，不可以急于求成，要多关心激励学生，但同时也绝不降低对学生学习和价值观的要求。

    这是一次全新的挑战，每一次的培训都让我热血沸腾，在小组合作探究PBL时我获益良多。希望在本次正达杯中我能够更有效和高效地做好一次PBL的尝试！

开学之初，学校召开了全体教师会议，规范教学，规范工作，做好了迎接开学的准备。在这次会议上，我看到了暑假中英语组、语文组参加的高端培训成果，领略了学校多姿多彩的夏令营活动，让我对新学期的工作充满期待，迎接新挑战的号角也在心里默默响起。

对我来说，新的挑战不止一个。大到学校的活动，小到簿本的批改我都需要慢慢熟悉，但最大的挑战就是我要迎来三年级的学生，他们会不会不习惯我的教学方式，不喜欢上我的课？ 值得庆幸的是孩子们在开学一周后能够亲切地跟我交流，家长们对我的工作也表示支持，他们会主动联系我，让我不要拘谨,有需要家委会帮忙的一定全力支持。另一方面，我的带教老师，英语组的组长和各位同事们对我的疑惑也都及时解答，还记得Jerro老师在一次吃完饭以后拉着我的手说：你现在还适应吗？需要帮助的一定要多问哦，我们都会很乐意帮助你，最重要的是教学上，你的师傅是一个非常优秀的老师，一定要向她好好学习哦！”孩子们、家长们、同事们让我快速融入团队，正达就是我温暖的家。

在被告知会被推门听课的时候，我内心十分紧张，常常每天晚上很晚了还在修改教案，不仅是害怕把课上砸了，一方面是觉得要对优秀的福娃们负责，把正确的价值观，丰富的知识和美好的生活愿景传递给他们。终于我迎来了王璇老师的推门听课，那节课上的是我最喜欢的节日，我自己在设计课堂教学时便觉得自己的教学内容太局限于课本，拓展的内容又不能深入探讨，没有什么可扩张弹性。课后王老师详细地从教学内容的整合，教学步骤的设计和板书三方面详细点评了我的课。当然我的困惑也得到了解答，福娃们的水平绝对可以在学习完书本重点内容之后，进行同类节日的拓展，包括他们的时间，活动等等。课堂是孩子们展示自己的舞台，我们要为他们创造更广阔的舞台，让孩子们都能在台上发光。

惊喜还没完哦！正达请来了钱志龙教授给全体教师做讲座，看着帅帅的钱教授，这台“学位收割机”，可不只是机器这么简单，他的思想大胆前卫，通过让我们思考一系列问题，来正视教师这个岗位的核心素养是什么，让我进一步了解当代教育要具有现实性意义的迫切感。这样子的高端培训，真是发人深省，正达敢不敢再多来几次？哈哈！

我想正达不仅让我感觉温馨幸福，更是孩子们温暖的家。朋友圈看到家长发的图片上，家里的墙壁上写着：“正达我爱你”；周末看到孩子们做公益的阳光美照；早上校门口穿着绿色马甲的志愿者家长们脸上洋溢着的微笑，我想我终于明白了一句话：凡我所在，皆为正达。这句话意思不仅仅是要做“贤良方正博物通达”的正达人，还有更深层次的意义就是：不管我们在哪里，只要有爱我们都是大气，正气，雅气，灵气的正达人！