《如何学习》读后感
   “你不可能教会一个人任何事情，你能做的只是帮助他们自己学会这件事情”——伽利略
   《如何学习》作者是亚当•罗宾逊：美国学习问题专家，《普林斯顿评论》创始人。他本人就是一位尖子生，毕业于宾夕法尼亚大学沃顿商学院，牛津大学法学院。数十年来他一直致力于帮助成千上万的学生发掘自己的学习潜力，在教育方面积极创新的工作曾受到《华尔街周刊》、《纽约时报》等杂志的好评。

   本书通过观察和采访美国数百名尖子生，概括和总结了他们的优秀学习方法，形成最简练高效的赛博学习法。12个学习问题贯穿学习到考试的全过程，从学生中来，到学生中去，非常实用。这套可靠的学习体系能够让学习者实现自我驱动，积极面对学习中的问题，灵活准确的应对各种考试，获得学习的主动权。

    无论学生的学习成绩如何，老师和课本水平如何，都可以通过阅读本书改变学习方法，提升学习技巧，提高成绩。作者用一场形象的比赛来引出学校教育，又通过从没有人操心去教你最重要的学习技巧——如何学习——来引出为什么你需要去需要去阅读本书。这本书的与众不同，在于作者从中总结出一道系统的学习方式，赛博学习法。赛博学习发能够让你成为一部动力自贡的学习机器，允许你对任何科目进行改造，使其变得个性化并且成为你扩展自身的一部分，利用赛跑学习法，不管多么陌生的科目，你都可以轻松拿下，充分掌握并为你所用。书中使用12条尖子生的信条来阐述尖子生向前走，向上走的学习态度。以范文岩石来演示低效的学习方式，同时延伸出新的学习方式赛博学习法。阅读这篇文章的目的是什么？关于这个话题你已经知道了什么，这篇文章主要内容是什么？作者接下来要说什么？专业问题是什么？针对这些信息你能提出些什么问题？这篇文章有哪些是重要信息？针对这些信息我要如何进行概述和总结？应该如何组织这些信息？如何用图表来说明这些信息？这些信息的记忆点是什么？这些信息如何才能长与你已知的知识结合起来？作者任然是结合岩石这篇文章一一进行解析、图示、说明的同时，也对在阅读中可能会遇到的困难给出了九个建议，非常实用，受益非浅！而对于其他不同类型的科目，作者又给出调整赛博学习法的技巧，触类旁通。

    本书作者虽然是美国人，但写这本书的真正原因与针对性也非常符合中国实际教育的现状。对学生老师，甚至于家长都有很高的学习和参考价值。非常喜欢书中引用的伽利略的一句话：你不可能教会一个人任何事情，你能做的只是帮助他自己学会这件事情。而如何学习的阅读及实际应用，不正是在帮助我们学会学习这件终身收益的事情吗？

              《掷双色片》教学反思

《掷双色片》是小学数学一年级第一学期第一单元的第7课时，是在学生学习了分类、数数的基础上学习的。通过掷双色片的操作活动，让学生体验数的分拆、组成，使学生正确的统计出红蓝双色片的个数，为之后加减法的学习打下一个良好的基础。本节课的难点是引导学生进行可能性的有序猜测，渗透“随机”的数学思想。

　课一开始通过让学生触摸、观察得出今天上课的主要内容就是“双色片”。首先，老师拿出3片双色片放进一次性杯子中，让学生观察老师是如何掷双色片的，并猜猜掷出的结果。老师把第一次掷的结果有序的进行板书。然后，老师又重新掷了一次，再让学生来猜测结构，以此引导学生感知“随机”的数学思想。　在学生初步对如何掷双色片有了一定认识的基础上，创设一个情境：如果给你4片双色片，你能把所有可能出现的情况摆出来吗？学生通过4人小组自己动手操作，感受有序性的过程，并能够初步对结果进行简单的统计。通过集体验证，学生能够得出要有序的摆双色片，才能够及准确又不遗漏结果。能够在通过有序的摆4片双色片、5片双色片、6片双色片之后得出7片双色片的分拆可能，乃至推算到更多双色片可能出现的分拆情况。

 　这节课比较成功的地方在于激发了学生学习的积极性，使枯燥的课程变得充满乐趣。在学习摆双色片的过程中，教师提前为学生提供了学习教具——双色片，并用纸杯装好，调动了学生学习的兴趣。让学生自己动手操作、猜想、验证，使学生在充满乐趣的课题活动中获得数学知识，让学生体会到知识形成的过程。在教学过程中教师在板书的过程中注重有序的统计出学生摆出的双色片的情况。在这节课上做得较好的还有就是只让学生掷了一次双色片，没有重复地一直掷，一直掷。

不足之处在于在让学生摆双色片的过程中，只想到要让他们感受到“随机”的数学思想，没有考虑到对于一年级的学生来说，他们只会照着老师的做法做，仍然用掷双色片的方法，并没有有序的翻双色片，在实际操作的过程中，现场稍混乱。教师在教学过程中要随着实际教学及时调整上课的节奏，及时完成课堂教学，不拖拉。

美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机乃是对学习材料本身发生兴趣。”当学生对某件事物发生兴趣时，注意力就集中，求知欲就旺盛，思维就敏捷、灵活。在今后的教学中要不断反思和总结好的方式方法，让学生自主学习、乐于学习！

                                                           18学年年度小结

    年度关键词：跨年级 新挑战

送走了自己来正达的第一届毕业生后，我接受了新任务：三个班一、四年级跨年级教学。这对我来说是一场前所未有的挑战，压力也很大。所跨两个年级比较特殊，一年级刚进入正达，四年级刚进入中高段，这两个年级的差异不仅在教学内容，更在于对他们不同目标的引导。经过心绪调整，我开始为跨年级教学做有效准备。

首先，我向四年级班主任及之前教他们的数学老师了解情况，这个班整体学习情况良好，但部分学生课堂常规松懈影响整体。一年级的福娃因刚进校先从培养课堂好习惯入手。经过分析、调查我发现两个年级三个班是可以有统一步调的，常抓课堂常规和学习习惯不放，相信教学会有良性循环。经过几周的教学，我放慢脚步，把重点放在学生的课前2分钟准备、倾听、答题和互动上，从细节处了解问题进行调整，经过一段时间我逐渐从刚开始的崩溃到步入正轨，一步步地熟悉学生，同时也给学生适应我的时间，三个班的学生也非常配合我的工作，让我很欣慰，减轻了不少压力。

一段时间后问题还是接踵而至，由于工作量加大，教学还是不能有条不紊地进行，备课、教学、作业、订正、辅导……这些平时游刃有余的事变得有些缩减甚至阻滞，教学成绩开始起伏。心里打了无数次退堂鼓，但最终还是自我克服了一些心绪。既然接受了这个任务，我就一定要负责到底，这是对我的磨练。我相信只要我迈过了这个坎，我一定能够学到他人学不到的经验。重新梳理跨年级面临的一些困难和自身问题：对教材的把握不够、对学生学情不熟悉、激励机制不适合、缺乏必要的家校联系……在之后的一段时间，我努力熟悉教材内容，灵活运用符合年级特点和班级特点的教学方法、手段，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，为每一个年段的学生学习储备加油添料。对于暂时后进的同学以鼓励为主，注重心理和薄弱点的辅导，工作尽量扎实到位，结合实际进行必要的辅导和激励。平时利用工作之余和一些特殊学生家长联系，学会和家长换位思考，共同教育引导孩子。

在这一年里，苦中有乐，和三个班的学生也逐步默契，教学也有了起色。在这个过程中，身边的同事和伙伴给予了非常多的帮助和鼓励，实习的年青老师也是时不时地帮忙批作业、辅导学生，温情暖暖。

这种穿越式地跨年级教学虽艰辛，走过这段路之后感觉豁然开朗，给予自己的不仅是磨练，更是一些宝贵的经验财富。不忘初心，砥砺前行！

                   解铃还需系铃人

最近由于一些特殊事件的发生，触动了内心的弦。古人云：“人非圣贤，人谁无过。过而能改,善莫大焉。” 发生错误或问题时，冷静处理、学会梳理、有效沟通、解开心结才是上策。

最近一年级在如火如荼地学习竖式，就像我们的外语节一样的热烈，老师学生都乐得其中，但问题也会像预演一样，一个一个拉开序幕。划线不用尺、丢符号、抄错题、法则错等，上述问题作为数学老师也见多不怪了，因为也想为自己的教学生成一些资源，有时还“变态地”等着学生“跳进坑”。接下来就惯性地填入自己的教学中，“数学诊所”、数学医院“、”啄木鸟医生”、“我来做批改小老师”…… 通过这样的形式，让错误生成资源，变“废”为“宝”，低段学生也会熟记于心，错误率逐渐降低。整个学习竖式的过程就是在这样跌跌扶扶中进步蜕变。 其间一位小L学生的问题让我对于教学反思良久。记得那堂课如常竖式计算，课堂巡视发现小L同学问题初步诊断是“十位没有退1”，但当我看到他的下一题做法时，我发现他的问题其实很严重，计算法则“个位不够减，从十位退1作10”变成了“只要够减”就行这样的错误思路。真正分析这个错误背后原因关键是不理解计算法则，是缺少了摆一摆这样的操作来学习算法的过程。回顾自己的课堂教学，双色片摆出减法计算过程有这样面对全体的教学操作，但没有让学生自己摆一摆理解算法。也没有使用计数器或小棒这样更加直观易懂的学具进行操作，应该是造成上述错误的最大原因。 解铃还需系铃人，后面一堂课在反馈这个问题时加强了这方面练习，还特意让小L同学上前摆给大家看，逐步纠正解决问题。有些错误是学习过程缺失的一个反映，老师要转变教学方式，让每一位学生经历抽象到具体的学习过程。我们的课堂中应该有很多“小L”同学，他们就像一些镜子让我们更加清楚地审视自己的问题，让我们学会梳理和修正。师生是完整的学习共同体。

    经常看到我们的数学老师在批改作业时会像“福尔摩斯”一样推敲学生某些答案的成因，我们也会像犯错的孩子一样去修补我们的教学漏洞或欠考虑的方面，能经常站在学生角度探究教学，及时梳理、提炼反思。我们一起在探索之路上奋进向前！

外语节地理探究学习小结

初进正达的一年级小朋友终于可以在四月这个绚烂美丽的季节揭开正达外语节神秘的面纱了。本次外语节的主题为《华彩五洲》，隆重又有趣。我们一年级探究的大洲为世界第一大洲——“亚洲”，数学学科的探究点主要为亚洲地理。

接收到任务后，我们南北校一年级组数学老师围坐一起讨论，考虑到一年级学生的年龄特殊性，我们将本次学习内容进行优选和细化，将趣味和科学相结合。我们先进行任务分工，查阅资料、撰写计划、活动策划、制作教学课件、成果呈现方式等，逐一渗透内化。在教学时力争转变课堂学习方式，将丰富的学科知识融合在此次外语节课堂中。

听说数学课要上地理，一年级小朋友们别提多高兴了，“我最喜欢地理了”、“我喜欢研究地形”、“我知道珠穆朗玛峰高8844米！“……这种喜欢应该是孩子发自内心的东西。作为一位曾经学过地理但不精通的数学老师来说，心中夹扎着迷茫和责任。先从自身学习开始吧，重拾初中地理，争取要能和小朋友聊到一起，师生一起学习探究也是不错的教学经历。外语节的课堂中，先从世界地图引入找到亚洲的位置，初步感知亚洲的第一个“最”——“大”。 接着用ppt动画和观察地球仪了解亚洲所在的半球位置、海陆位置和经纬度介绍，让学生对于地理范畴加深印象。了解位置后进而了解亚洲范围，知道边界的山脉、运河或海峡，很多同学课外知识很丰富，来做“小老师”讲解了一番。为了不使学习枯燥，让小朋友们数一数各大洲的面积（所占的方格）、猜一猜亚洲人口、画一画亚洲的基本地形，了解亚洲之最…… 最有趣的环节是介绍亚洲的“世界地理之最”——“世界最高高原”、“世界陆地最低的地方”、 “世界最深的湖”、“世界降水最多的地区”…… 同学们听得非常入迷、好奇心和兴趣陡增，好在很多疑惑老师已经做好预设，逐一讲解和深入探究后，同学们眼界和知识逐一开阔了，收获不少。在最后的一些机动时间，小朋友们分享了自己课前准备的很多亚洲地理和经济的内容，为本堂课注入了新鲜的活力。

      对于每一个正达学子来说，外语节的魅力在所有学校活动中占据的值应该是最大的。这份魅力的归因应该是它能让师生能一起成为学习共同体，一起学习不同的文化，一起体验这种文化，收获并成长。一年级的娃们翘首期盼足足8个月，这份等待是值得的。

                 成长的明灯

                                                    ——读《于漪全集17——教师成长卷》有感

幸读一书，《教师成长卷》，如获至宝。于老师说“我做一辈子教师，一辈子学做教师，一辈子在提升自我，完善自我”；“教师要真正完成自己的使命，必须终生进步。”“育人，不能一般地理解为培养学生，而是应把它放置在特定的历史条件和社会环境中认识。要教在今天，想到明天”。她用这样的话语鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。她就是于漪，师者的楷模。

   于老师撰写此书既分享了她的教学教育经验、又寄托了她对教师发展的极大期望，此心此意深深佩服。阅读这本书让我感受特别之处还有两个方面：1）文中有部分章节记录了她和一线教师或一些教育专家的交流交谈语录，非常贴近我们教育第一线，对于教学非常受益；2）无论从书中哪个章节，我们都可以强烈地感受到：于老师教育教学中放在首位思考的永远是学生。

拜读此书两三文，启人心智,深深感悟到于漪老师高尚的人格魅力和殷殷期望,深感压力和无限动力。印象最深的是于老师对于教学不停止的研究和对学生的无限热爱。 于老师的教育观，她反复强调的是“育人是基础教育的基本任务和根本目的，也是我们所有工作的终极追求”，所以她对教学终身钻研、勇于创新。于老师的职业观，她说“学生没有第二个青春”，于老师始终站在时代和民族发展的高度来审视当今的教育，教师站得更高，学生才能走得更远。她把不可能 “特异功能”展现给学生，所以于老师会从学生课堂上不以为然的笑中体察到自己教学语言的不妥；会在调皮学生的身上挖掘出闪光点以激励他，于老师说 “亦师亦友，教学才有针对性”。于老师在理性思考指引下全心投入教育教学，于是，拥有这样的“特异功能”也自然成为了可能。

    纵观自己的教学生涯，不长不短十余载，努力过、执着过，其间也能领悟教育的真谛和辛苦。但总感觉自己缺点火候，教学传统无新意、对待学生有时缺乏耐心教育，教育的目标逐渐模糊，成长的目标经常停滞不前，会不断有职业危机感存在。于漪老师的文章犹如清泉，让我清醒、让我沉静和反思，认识到不认真学习、不求上进、智力缺乏，自己的教育教学工作是无如何做不好的。于漪老师说过：“满足意味着结束”。她对自己的课一直不满足，她一直不断地向周围的老师们学习，即时到达了很高的高度依旧低调执着，她经常说“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。” 这份执着不就是一份对知识的真切渴求，不就是对学生的真心付出吗！

    于漪老师是师之楷模、生之贵人，希望在她教育力量的明灯下，我能不断提升自我品质和业务素养，继续执着修炼，不负初衷！

教师自己必须有丰富的智力生活
苏联教育家苏霍姆林斯基在（给教师的建议）一书中这样说：“如
果教师的智力生活就是停滞的、贫乏的，在他身上就会明显地在教育
教学工作中反映出来…教师不尊重思想”，学生也就不尊重教师。
然而，更加危险的是，学生也像教师一样地不愿意思考。”这段十分精彩的话道出了数师智力生活的重要，这段话使我请地认识到不
真学习，不求上进，智力生活停、黄乏，自己的教育数学工作是无如何做不好的。

（4）一杆标尺。天底下最远的距离不是天，不是海角，而是说与
择性做的距离。想到了，说了，还是比较容易，要真正做到十分观难，它不
革”仅是教育教学的技能技巧，更是情感世界的升华，人生态度的登，教
的学师工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，要竭尽全力引领学生德
生寄智体美全面发展，使他们成为有中国心的素质良好的社会主义建设者
养、和可靠接班人。这杆标尺激励我发现问题、分析问题、明确方向、织正
有受错误，奋发向前。每节课后都写教后，记学生的闪光点，记自己的缺陷
春风不足，乃至错误。每个班级、年级带下来，以标尺衡量，总有许多不足与
中，遗憾，包括担任校长工作也是如此，总愧疚自己就那么点水平和能力
如正如法国文学家罗曼?罗兰所说：“累累的创伤，就是生命给你最好的
东西，因为每个创伤上面都标志着前进的每一步。”确实如此，正是清醒
圣持地看到自己身上的累累创伤，我不敢有丝毫解息，不断自我挑战，自我
晕否定，自我超越，不断修炼，自我成长。
教育力量的活的源泉来自教师的人格魅力和业务素养，愿与同行
而们共勉，以自我成长创造教育教学的精彩，铸就立德树人使命的辉煌。教师自己必须有丰富的智力生活
苏联教育家苏霍姆林斯基在（给教师的建议）一书中这样说：“如
果教师的智力生活就是停滞的、贫乏的，在他身上就会明显地在教育
教学工作中反映出来…教师不尊重思想”，学生也就不尊重教师。
然而，更加危险的是，学生也像教师一样地不愿意思考。”这段十分精彩的话道出了数师智力生活的重要，这段话使我请地认识到不
真学习，不求上进，智力生活停、黄乏，自己的教育数学工作是无如何做不好的。

（4）一杆标尺。天底下最远的距离不是天，不是海角，而是说与
择性做的距离。想到了，说了，还是比较容易，要真正做到十分观难，它不
革”仅是教育教学的技能技巧，更是情感世界的升华，人生态度的登，教
的学师工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，要竭尽全力引领学生德
生寄智体美全面发展，使他们成为有中国心的素质良好的社会主义建设者
养、和可靠接班人。这杆标尺激励我发现问题、分析问题、明确方向、织正
有受错误，奋发向前。每节课后都写教后，记学生的闪光点，记自己的缺陷
春风不足，乃至错误。每个班级、年级带下来，以标尺衡量，总有许多不足与
中，遗憾，包括担任校长工作也是如此，总愧疚自己就那么点水平和能力
如正如法国文学家罗曼?罗兰所说：“累累的创伤，就是生命给你最好的
东西，因为每个创伤上面都标志着前进的每一步。”确实如此，正是清醒
圣持地看到自己身上的累累创伤，我不敢有丝毫解息，不断自我挑战，自我
晕否定，自我超越，不断修炼，自我成长。
教育力量的活的源泉来自教师的人格魅力和业务素养，愿与同行
而们共勉，以自我成长创造教育教学的精彩，铸就立德树人使命的辉煌。

                     静待花开

名家苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象深刻的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。教育的这种反差告诉我们，对有些“与众不同”的群体，我们必须正确认识、引导他们，让“迟开的花朵”也能沐浴阳光雨露、健康成长。

班级中小X同学在一堂课后拉住我的衣角问：“我是差生吗？”，引起了我内心的波澜，一直都觉得自己对待学生从来不戴“有色眼镜”，没想到就是课堂中的一个“3分钟口算摸底赛”，让这个孩子的自卑心理一下子大爆发，并直指“宋老师肯定觉得我是差生”。孩子的家长也经常晚上电话联系说孩子不想做口算，比较畏难和抵制。仔细的分析了这个事，觉得原因在我这儿，这种孩子过于敏感和自卑，把很多小事会话大，让自己的情绪不受控制，并影响交往和学习。为了快速让她从这种负面情绪中剥离出来，我觉得必须要第一时间和她做有效交流。

因为这个孩子非常喜欢写日志，一次午餐管理结束后，我分享了她的几篇日志，并夸奖她善于捕捉生活点滴、善于写作，也有意引向会写作会分享的同学是最优秀的。并告诉每一个同学老师眼中没有差生，一些不想取得进步的同学是让老师难受、心痛的，因为每一个同学都是老师的孩子。我可以允许她是蜗牛，我可以一直在前方为她加油鼓劲，一直等待她。小X同学得到老师的肯定和鼓励后露出了会心的笑容。 之后我联系她的父母，希望他们在家也正面引导孩子，一方面依照孩子的情况练习口算，让能力逐步提升；一方面注意爱的正确打开方式，尊重包容他们，一起合力帮助她。最近的几次口算练习，小X同学已经能超出达标线很多，恢复了自信心。

教育的全部在于爱。平时我们往往忽视爱的方式和技巧，导致教育会偏离预期轨道，甚至会影响他们一生，充满智慧的爱才是爱的真谛。今后的工作中，收拾好自己，以更加好的状态投入进来，相信自己，也相信每一个学生。

“秋天连环画” ——连加连减

课后反思：

历经正达6届责任杯，每次都在自我磨砺和互相学习中不断提升，收获颇丰。

本堂课围绕年级PBL主题“寻找秋天”，设计和秋天有关的情境，把数学知识放到生活中来，有效地激发其参与学习话动的积极性。这节课根据学生的年龄特点，通过学生生活中饶有兴趣的情节，让学生联系情节的发展过程，建构连加、连减的运算模式。感受数学知识在生活中的应用，体会数学的乐趣。

  需改进处：

    1.情境设计没有完整铺设教学，有些牵强，与项目式学习的目标有些偏离；

2.缺少师生、生生之间的互动交流，教师的作用在课堂有余，课外不足；

3. 课的设计中欠缺新意，学生的合作操作探究要多练习，主题突出和改善学习效果还需要改进。

本届责任杯已接近尾声，我会牢记这份责任，不断优化教法学法、提升自己，引领孩子们不断前行，让自己不断成长。今天的优良教育必定为我们孩子的未来蓄积更多精彩！

《教育中的积极心理学》读后感

马丁.塞利格曼教授在TED演讲中提到，通过研究发现影响人们开心或幸福指数的积极情绪50%是通过遗传获得。那么是否意味着每个人从出身就已经确定了自己的幸福指数了呢？并不是！积极心理学的核心思想便是强调遗传之外，人本身拥有的积极因素,强调人的价值,研究人的美德和潜力,从而帮助每个人人获得幸福。       

今天，面对全新的时代,教师自身也面临诸多的问题:职业怠倦、生涯迷茫、对学生问题的束手无策、师生关系紧张………如果教师不能解决好自身的问题,就没法适应时代的发展,也不能满足新一代学生成长的需要。此时,积极心理学给了我们新的视野和方法,我们一定可以从中获得推动教育发展的力量。积极心理学告诉我们,当我们聚焦于消极面的时候,我们看到的都是问题和失望;当我们聚焦于积极面的时候,我们就看到了进步和希望。相信，这也是陶新华博士著《教育中的积极心理学》一书的最终目的所在吧！

本书不仅对教育学中的积极心理学的重要性进行了阐述，更重要的是对教师教育教学中的迷茫与困惑给出了应对策略。认为积极投入的工作和生活是一种积极的生活方式。教师的工作首先应该是播种幸福,“让学生因为教师的存在而感到幸福”,这也是教师获得幸福的源泉,根据积极心理学的研究成果，作者获得启示,并参照塞利格曼的观点给教师们提几点建议:第一,训练自己将看问题的角度聚焦在积极方面,从而更多地获得积极的情感体验。第二,在工作、生活中做自己擅长的事情,充分发挥自己的优势,开发自己的潜能。第三,建立良好的人际关系,包括同事关系、师生关系等。第四,要理解为了工作和学习而付出努力的意义和目标价值。第五,分享成就感,叙说自己成功的经验和故事。

让学生获得幸福的时候,教师也一定很幸福,教师自己要身体力行,率先垂范,这样教师的幸福和学生的幸福可以构成良性循环,不仅教师职业可以定向蓬勃发展,更重要的是会培育出越来越多拥有幸福生活的学生,如此成就其巨大价值和意义不言自明。同时，书中也对教师的快乐生活——积极教育工作的前提，给出了积极、有规律地锻炼身体；保持规律而充足睡眠；保持稳定的友谊；经常与好友聚会；为自己认定的有价值的目标努力工作等有效建议。

正因为有如此之多且行之有效的应对策略，本书除了是一部积极心理学的入门教材，更是一部教育积极心理学指导手册。通过不断的深入研读，积极实践，必定受益匪浅！

《大数的认识整理与复习》教学反思

 本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表、多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。

在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。在上课之前，我先让学生自己结合课本整理，归纳本单元的知识点，并用自己的方式写下来，目的是培养学生的总结、概括能力。课堂上直接引导学生说说本单元都学了哪些内容，学生边说教师一边板书，然后进行梳理，形成知识结构图，这样学生对本单元的知识点就一目了然。在理清数位顺序表这个知识点之后，进行了课堂练习，目的是加深学生对这一知识点巩固，检验学生的掌握情况，然后对大数的读法，写法及大数的改写，每一个知识点进行回顾，归纳总结。总的来说，在复习中我能较灵活的组织教学，采用边讲边练、或讲练结合的方式进行，在练习题的设计上，尽量做到形式多样，避免枯燥，以激发学生的学习兴趣为主。

本节课也有很多不足的地方。1、每一个教学环节联系得不够紧密，感觉很不紧凑，课堂上自己的调控能力比较差，针对学生的回答不会随机应变。2、在课中应该学会放手让学生自己进行知识整理，如：思维导图、知识树、表格式等，让学生成为学习主人。

在以后的教学中要多学习，多看一些有关数学教学方面的书籍，多听有经验老师的课，特别是随堂课，以此来提高自己的教学水平。

2017年度规划小结

本年度关键词：接触“PBL”、毕业班工作。

一、教学工作

工作18年，也相当于老教师行列了，教学模式陈旧、教育观更新慢。如今教育新名词层出不穷，有些闻所未闻。正达永远站在教育前沿，今年推行的“PBL”项目式学习对于我们当今教师来说，在助力我们改变和突破。  责任杯选择“PBL”，也让我们每一个教室体验了一次学习实践之旅。期间我们学习了PBL红皮书，观看了《Most likely to succeed》的纪录片，参与“PBL工作坊”学习，并以年级组为单位做了PBL研读的团队展示，个人也开展了PBL教学实践。可以说这次旅程坎坷波折，但过程有趣、印象深刻。特别是在理论学习——研读书目中，我们以自主学习和合作学习为主，理论学习结合案例研究，内化章节内容，紧抓精髓，也借此学习契机加强了撰写文章的能力。在团队展示研读分享时，虽然形式单一，但对内容的剖析和重点把握到位，对PBL的各个环节、步骤一一分析，非常理性地看待PBL对于推进课堂教学的可取之处。

PBL项目式学习在过程中培养团队为未来职业生涯所需要的关键能力作好实践练习，正所谓“立足学生发展为本 前瞻职涯准备为先” ，为我们教师指明正确的方向。

二、毕业班工作

今年我的工作发生了一些变化，就任了五4班班主任，因之前有过管理这个班的经验，对这个班的孩子非常熟悉，所以一切都自然过渡，加之习惯的养成五年级的教学和管理工作较其他年级还是轻松的。五年级是学生身心变化的重要阶段，同时面临着毕业、升学等实际问题，这学年的重点就放在激励学生、提升他们的自信和克服挫折困难。在这一学期里，我始终坚持对学生自信心的培养。学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。其次我加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是旁观者。 通过努力，我们班的很多学生都以最好的状态毕业并进入心仪的中学。  

  存在的不足与改进的方向

 1、课题探索研究工作力度不够，在今后的教育教学工作中，理论学习和实践学习相结合，提升自己教学研究能力。

2、教育方向不明确，需要梳理和规划，从实际出发，提升自己各方面素养。

今后，我将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

让学校重生――未来重生

  转眼临近毕业季，也是家长欢喜焦虑期。恰在此时，遇见了肯·罗宾逊的新著――《让学校重生》。

 你关心教育吗？罗宾逊爵士以这样一个家长、教师、学生甚至应该说是所有人都会肯定回答的问题开篇。同时也提出几乎全球教育面临的现状――教育改革――但很多教育改革都是基于政治、商业利益、违背了人们学习与学校运行的真正规律！

  “学习”指的是获取新知识、新技能的过程；

  “教育”指的具有组织性的学习；

  “培训”是一种集中关注学习具体技能的教育；

 “学校”则是人们在一起相关学习的所有区域。

 罗宾逊爵士通过对以上四个常常被人们混淆的概念介绍，尤其是对“学校”的定义介绍，跳出我们对“学校”的传统定义，同时也提出了全书主题――需要一场革命重新思考学校应该如何运行，对于学校来说真正重要的是什么，也就是换一种思维来重新理解教育，即让学校重生。

 当阅读到“当中国上海地区在2009年首次国际化学生评估项目（PISA），占据了所有学科榜首时，西方世界掀起了轩然大波。2012年排名中，上海又是第一，其次是韩国、新加坡和中国香港。西方媒体乐此不疲地讨论着“亚洲模式” 的教育，并广泛呼吁政治家们在国内要更加努力地提高标准，以免在全球竞争中落后” 时，在感叹罗宾逊爵士公共教育的政治操控目的的敏感嗅觉的同时，也不免萌生对上海地区所谓“亚洲模式”教育的担忧，毕竟这又是一场包涵了阅读、数学、科学等方面的“测试”。很难想象爱迪生、达·芬奇等大师们经过传统的教学后会成为什么样的人。同时当阅读到上海市教委正在考虑退出国际化学生评估项目（PISA）时，并说“上海不需要所谓的‘冠军学校’，它所需要的是遵循良好的教育原则、尊重学生的生理和心理发展规律，并为学生的终身发展打下坚实基础的学校。”，不禁暗暗为市教委的高瞻远瞩点赞！

  每个人都是独一无二的，每个人都有不同的生理特性、才能、人格和兴趣。而狭隘的从众观点不可避免地产生了大量被系统淘汰的不合规者，或是需要再加工的人。符合系统规格的人可以做的很好，而那些不合规的人则一塌糊涂。这是形成严格“服从”的传统教育文化的核心问题之一。

   如何解决这一问题，在书中，罗宾逊爵士也给出了答案。新型教育的四重目标：

一、经济目标：教育应当使学生获得知识和技能，并理解他们必须承担经济责任，实现经济独立。

二、文化目标：学校应该让学生理解和欣赏自己的文化和价值，尊重他们的多样性。

三、社会目标：教育应该促进和实践社会公平、公正的原则，帮助年轻人成为积极主动、富有同情心的公民。

四、个人目标：教育应当使年轻人发展自己的才能与兴趣，并全身心参与到世界和周围的环境之中。

而为实现这些目标，需要教育工作者推广广泛的课程与学习方法，如跨学科的全球意识、环境意识、公民素养、金融经济素养及健康知识；创造与创新力、问题解决能力、沟通与协作等学习能力；灵活性与适应性、积极性与自主性、领导力与责任感等生活与职业技能。为实现上述目标，便需要抓住教育的核心：帮助学生学习。这与国内一直在倡导的因材施教不谋而合。对于如何实现或者说课程设计的方法、教育回归家庭、整个教育环境的改变、未来教育的愿景等书中也作了相关介绍，基于篇幅关系，这里不一一罗列。

当然，教育的问题，全然没有“标准答案”或“完美方案”，更没有“一招制胜”或“一劳永逸”的教育模式或系统。而作为教育工作者的我们，在不断进行革新与探索的同时，也需要对最前沿的理论知识实践模型与进行分析学习与心经验汲取。而《让学校重生》正是这样一本对教育学家、学校校长、教师、学生家长都会带来碰撞、引发沉思的著作。

让学校重生，教育重生，未来重生！

             外语节学科探究小结

今年是中国改革开放40周年，也是党的十九大胜利召开后中国迈入新阶段的开局之年。为了进一步激发学生实现中华民族伟大复兴的爱国理想以及培养品德高尚的社会主义事业接班人，福山正达趁外语节这个大好时机全面启动了“激扬四十年，辉煌复兴路“的改革开放40周年主题教育献礼活动。

对于现在的孩子，说起“改革开放”应该是相当陌生的。我们数学组经过策划和探究准备从“数据”着手来拉近学生和“改革开放”的距离感。根据孩子年龄特性，结合学习的数学知识，我们一到五年级从“中国高度、住房面积、中国速度、教育普及、经济变化”五个方面展开了探究。五年级数学组从“经济变化”角度对改革开放进行了全方位的解读，由近及远，从习主席十九大对改革开放所取得的成就的肯定到设计师邓爷爷的宏伟计划设想展开； 从大面到小面，用“数据”说变化，从国内生产总值、人均可支配收入、对外贸易，不同年份的GDP、人均GDP、进出口综合数据……庞大的数字和陌生的经济名词让孩子们受到了不小的冲击，他们惊讶于我国经济的飞速发展和祖国的逐渐强大；从不同阶层和不同年龄的改革开放典范者的故事来不断深入改革开放与时俱进、不懈奋斗的精神。听到此，不少同学由衷赞叹改革开放给国家和人民带来的可喜变化，并感到深深骄傲。

打开学生的“心门”真的不容易，五年级数学老师趁势引出我们所要探究的“祖辈父辈的消费支出变化”。“消费支出”一词对十几岁的孩子来说真的毫无概念，要达到目标，必须循序渐进，逐个击破。第一步先让学生做一个家庭初步调查，和祖辈、父辈聊聊家常，谈谈每个时代阶段的消费项目类别。这个调查任务得到了家长的完美配合，大家心照不宣地往改革开放带来的变化考虑。综合看，因为经济的限制，祖辈的消费类别以饮食为主，而父辈的消费类别则多元化，衣食住行，还有投资、教育、娱乐等大家重视的方面。第二步教学《扇形统计图》，通过比较“扇形统计图”和“条形统计图”、“折线统计图”的不同、各自优势理解“扇形统计图”能表示部分与总量的关系。之后举例得出“扇形统计图”的作图基本步骤，并出示我们这次的探究任务“祖辈、父辈的消费支出变化情况”，让学生思考需要什么准备，学生很容易想到要收集消费类别的占比。所以第三步就让学生和家长一起完善调查表，统计消费类别占总支出的百分比（大概数值），并请学生自己检验数值的正确性。最后让学生小组合作完成祖辈和父辈的消费支出情况统计，通过画扇形统计图清晰看出改革开放以来人民的消费观改变和消费水平的不断提高。通过外语节的学习和探究，孩子们通过一组组数据和图片感受到了改革开放带来的飞速发展，感受到改革开放的伟大成就，增强了民族自豪感！

正达外语节真的不同凡响，不管是00后，还是我一个70后，从这次外语节都能感受学校赋予大家的深深用意。相信我们的福娃会更加努力，感恩学校、感恩国家和社会。

         《长方体、正方体的体积》教学反思

《长方体和正方体的体积》是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的，上课前我做了一些必要准备，课后认真反思有欣慰也有遗憾。

1、复习导入基础打扎实

开课复习了体积概念，常用的体积单位，再通过比较物体的大小得出观察不能判断体积的大小，引出新课《长方体和正方体体积的计算》，整个过程简洁明了，内容紧扣主题，为上好本节课开好了头。

2、小组合作，培养自主学习能力，发展了空间观念。

体积对学生来说是一个新概念，学生对立体的空间观念还很模糊，注意到实物或教具的演示和学生的动手操作的作用，以发展学生的空间观念，培养学生自主学习能力，加深对长方体计算公式的理解。在教学时，让学生拿8个1立方厘米的小正方体，摆放出不同的长方体，并把排数，个数，层数的数据填入实验报告单，启发学生思考，根据记录这些数据，比较数据，再引导学生进一步思考，小正方体的个数，排数，层数与长方体的长、宽、高有关系。最后，得出长就是个数，宽就是排数，高就是层数，从而发现长方体体积的计算公式，并用字母表示。在教学完长方体的计算公式后，通过练习继续启发学生根据正方体与长方体的关系，联系长方体体积的计算公式，引导学生自己推导出正方体体积的计算公式。

整个过程，发展了学生的空间观念，加强实际操作能力，学生清楚地理解长方体体积计算公式的来源，并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积。学生的动手能力也得到了提高，合作意识也增强了。

存在问题：

1、在知识的生成，巩固应用阶段，没有体现知识间的连贯性，衔接有些生硬和单调。

2、课堂虽然是经过精心设计的，但是还不够严谨，教授时引导的语言不够巧妙，不能很好过渡。课堂用语不简练、评价方法的很单一等还有待学习改进。

改革开放40周年自我学习体会
                    ——读《激荡十年》有感

继“激荡三部曲”-- 《浩荡二千年》、《跌荡一百年》、《激荡三十年》之后，吴晓波于17年底再度推出续曲--《激荡十年》。“激荡三部曲”分别介绍了中国历史二千年、近代一百年及改革开放三十年中国企业的发展兴衰史等三个时段。而这部《激荡十年》则是介绍了最近十年（2008-2018）中国企业乃至中国经济界发生的一些重大事件，以此来反映当下中国经济和企业的最新面貌。

在这十年里，中国的经济总量增长了 2.5 倍，一跃超过日本，居于世界第二，人民币的规模总量增长了 3 倍，外汇储备增加了 1.5 倍，汽车销量增长了 3 倍，电子商务在社会零售总额中的占比增长了 13 倍，网民数量增长了 2.5 倍。

在这十年里，中国高铁里程数增长了 183 倍，城市化率提高了 12 个百分点，中国的摩天大楼数量占到了全球总数的七成，中产阶层人口数量达到 2 亿，每年出境旅游人口增加了 2.7 倍，中国的消费者每年买走全球 70% 的奢侈品，而他们的平均年龄只有 39 岁。

在这十年里，中国公司的体量也发生了巨大的变化，在《财富》世界500强（2017）的名单中，中国公司的数量从 35 家增加到了 115 家，其中，有 4 家进入了前十大的行列；在互联网及电子消费类公司中，腾讯和阿里巴巴的市值分别增加了 15 倍和 70 倍，闯进全球前十大市值公司之列。

在这十年里，在智能手机领域，有 4 家中国公司进入前六强；而在传统的冰箱、空调和电视机市场上，中国公司的产能均为全球第一；在排名前十大的全球房地产公司中，中国公司占到了 7 家。全球资产规模最大的前四大银行都是中国的。

在这十年里，中国经济总量超越了日本，制造业规模超过了美国，汽车产销量在 2009 年的赶超更是在底特律引起了巨大的心理震撼。中国成了互联网普及度最高的国家，每一个到中国旅游的欧洲人都对 4G 网速羡慕不已。几乎把巴黎老佛爷店挤爆的中国游客让法国人又爱又恨，甚至连中国大妈们对黄金的热爱，都构成了期货市场的一个非常规性指标。

也是在这十年里，中国公司展开了激进的跨国并购，它们买下了欧洲最大的机器人公司、曼哈顿最豪华的五星级酒店、好莱坞的连锁影院、比利时的保险公司和日本的电器企业，还在世界各个重要的枢纽地带拥有了起码 30 个港口和集装箱码头。

这十年，我们都身处其中，是旁观者更是经历者甚至是参与者。这其间发生的诸多事件，有的铭记于心，有的如数家珍，有的略有耳闻，有的已渐渐淡忘。但当拾读这本《激荡十年》时，仿佛观看一部许久未曾重温的旧电影，几近遗忘却又恍如昨日。

2008年，老天似乎也不眷顾中国，先是天降暴雪，继而地裂大缝，尽管成功举办的北京奥运会给国家带来喜庆，但紧接着的是国际金融危机、三鹿破产……

2009年，全球金融危机美国通用汽车公司申请破产！但中国在政府的 “四万亿计划” “十大产业振兴计划” 等政策的强力刺激下，却是经济复苏的一年。同年，中国互联网发生了决定性的变局--由新浪、搜狐和网易 “三巨头” 所统治的新闻门户时代，向百度、阿里巴巴和腾讯的BAT时代转轨。

2010年，这一年中国经济总量超越日本成为第二大经济体，具有里程碑意义。

2011年“3Q”大战、马云遭遇“十月围城”、“微信”横空出世……，互联网力量随之造成的渠道突变，致使传统意义上的、金字塔式的分销模式开始崩塌，数以万计的专卖店连锁柜成了少人光临的“马奇诺防线”。

        2012年，……2013年，……2014年，……2015年，……2016年，……2017年， ……

2018年，改革开放，四十不惑。此时此刻，中国正以新兴大国的姿态站立在历史的临界线上。

“这是最好的时代，也是最坏的时代……”！而我们所处的则是激荡的时代，是快速变化的时代，是利益各方激烈博弈的时代，也是科技创新与旧有制度不断碰撞、迭代的时代。正如凯文.凯利所言：“未来已经来临，只是尚未流行！”世界如此之新，一切尚未命名；变化如此之快，机遇就在此刻！